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微视频教师呈现对学生认知负荷的影响开题报告

 2020-04-13 11:44:27  

1. 研究目的与意义(文献综述)

1.1研究背景

随着我国教育信息化的不断深入,微课程开始成为一种便捷、有效、大众的学习方式。起初,人们对微课程的印象仅仅局限在“便捷”,而后渐渐提出“高效”的要求。在制作微课时,考虑到科技的进步,以及传统教育中教师的指导性作用,越来越多的微课视频中呈现了教师这一形象。但在教学微视频中,教师的呈现是否会对学习效果产生积极的影响?又是否会促进学习者高效学习?针对这一问题,各领域的研究者从不同的角度展开了深入的研究。部分学者认为,教师作为引导者,会拉近远程教学中师生之间的心理距离,增加了学生的社会临场感,促进学生学习动机的提升。但也有研究指出,教师呈现会分散学生的注意力,增加学生学习认知负荷,对认知和学习效果造成消极的影响。本研究着眼于教师呈现的方式,将教师呈现和学习材料难易程度作为双变量,以学生认知风格为协变量,考量教师呈现方式对学生认知和学习效果带来的影响。

1.2研究意义

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2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容:

(1)学生认知负荷影响因素的研究现状。

查阅相关文献,了解国内外学者在认知负荷理论,特别是学生认知负荷影响因素领域的研究进展,奠定好相关的理论基础。以便在研究中控制变量,并把握之后教师呈现产生影响的机理。

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3. 研究计划与安排

1.10~1.20 确定选题,和指导教师讨论选题,明确要完成的任务。

1.20~3.10 查阅并整理资料,撰写、修改和上传开题报告。

3.11~3.31 准备实验素材,包括实验用视频、前测后测量表等

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4. 参考文献(12篇以上)

[1] kizilcec, rené f.,bailenson, jeremy n.gomez, charles j.,the instructor's face in video instruction: evidence from two large-scale field studies, journal of educational psychology,2015

[2] van wermeskerken, margot , van gog, tamara .seeing the instructor's face and gaze in demonstration video examples affects attention allocation but not learning, computers and education,2017

[3] 曹建霞,傅安娜,王锐,周莉萍,黄磊.教学视频中教师呈现方式对学习者社会存在感和学习效果的影响[j].现代教育技术,2017,27(07):75-81.

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