摘 要

教学视频是新的教学模式如翻转课堂等中的一个重要部分，将一些知识点，难点部分做成视频内容，可使其变得更生动，能将课堂上难以通过实操的内容生动呈现出来，而且利于进行反复性学习。

本文通过对教学视频设计及制作形式进行阐述，主要以MG动画这一类教学视频为例，探讨 MG 动画的定义、特点以及这一类教学视频的制作流程，从实践上设计制作《Python中的输入与输出》的教学视频并从分析阶段、设计阶段、制作阶段、评价反馈四个部分开展研究。以此分析这一类教学视频的设计与制作。

关键词：MG 动画；教学视频；设计；制作

Abstract

Teaching video is an important part of the new teaching mode, such as flipping the classroom, will be some knowledge points, difficult parts into video content, can be more vivid, the image of the display of the actual operation of the content in the classroom, at the same time convenient for learners to learn again and again anytime, anywhere.

This paper expounds the design method of teaching video and the production form of teaching video, mainly taking MG animation as an example, discusses the definition, characteristics and the production process of this kind of teaching video of MG animation, and designs and produces the teaching video of "Input and Output in Python" from the analysis stage, design stage, production stage, evaluation feedback four parts to carry out research. In order to analyze the design and production of this kind of teaching video.

Key Words：MG Animation; Teaching Video; Design; Production

目 录

第1章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究内容 1

1.3 研究方法 2

第2章 MG动画类教学视频的定义和特点 3

2.1 MG动画类教学视频的定义 3

2.2 MG动画类教学视频的特点 3

第3章 MG动画类教学视频的设计制作流程 5

3.1 分析阶段 5

3.2 设计阶段 5

3.3 制作阶段 7

3.4 评价反馈 8

第4章 MG动画类教学视频的设计制作实践案例 9

4.1 前期分析 9

4.2 设计阶段 9

4.3 制作阶段 16

4.4 评价反馈 17

第5章 结语 18

参考文献 19

致谢 20

第1章 绪论

1.1 研究背景

传统课堂教学中，一般都是由教师进行知识的传授，再由学生在课后借助作用、实操等方式完成对知识点的理解和吸收。而翻转课则能有效颠覆传统教学模式，只需在课前通过信息技术就能实现知识的转移，而且知识内化是由于老师与学生在课堂中就能实现，从而出现反向课堂。

翻转教室的作用在于能让学生于课前就能借助手机或电脑观看教学视频。因此，教学视频已经成为翻转课的重要组成部分。动画具有吸引力强、艺术性高等特点，对促进教学表现力以及增强教学可视化上均有很好的优势。

一方面，传统教学中都是以教师为中心的，在教学时以教师主导为主，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中，以及在一定程度上能让师生之间进行及时的互动。但却存在教学方式单一、教学地点及教学实践固定不变等问题，尤其是对于部分未能按照固定时间上课的学员，传统教学无法让这些学员的上课时间得到合理的安排。

类似的，视频教学的教学模式以学习者为中心，强调学习者的主观能动性，就像当代高中生和大学生，都喜欢去B站看视频学习，教学视频可以随时反复观看，突破了时间空间上的限制，可根据需要自主安排学习时间。而且教学视频集文字，图像，声音为一身，更容易激起学习者的兴趣。但如果仅仅是观看视频，就会导致学生过分依赖信息技术，未能真正深入地思考问题，就会影响教学质量，学生学习的自由度过大，就容易偏离教学目标的要求。

视频教学中的不足，在一定程度上又是传统教学中能体现出优点，与此同时视频教学能很好地解决传统教学中的一些问题。因此，若要将两种教学方法的不足进行解决，就是要把视频教学与传统教学有机结合起来，视频仅仅只是教学的工具，灵活使用各种教学资源，互相补充，互相融合才能发挥最好的效果。

1.2 研究内容

教学视频制作方法主要有两种，根据制作技术分为动画和录制，两种技术可以得到三种教学视频。

1.动画视频。

动画视频是指通过把图片、文字等元素和计算机进行结合，呈现教学内容的一种方式，如MG动画等录制的视频。

2.录制视频。

录制视频是指利用视频设备录制教师知识过程的教学视频。记录完成后，通过后处理形成记录的视频。

3.混合视频。

混合视频是指动画和录像的结合，既有动画片段也有录像视频片段，二者做出结合。

本文的研究内容是阐述教学视频的设计方法和教学视频的制作形式。以MG动画格式的教学视频《Python中的输入与输出》为例，分析这一类教学视频的设计与制作。

1.3 研究方法

本文主要选用文献法与案例分析法进行研究。基于对文献的调研，分析和整理出国内外教学视频设计和制作的现状以及未来趋势。通过分析教学视频设计与制作的基本流程和要点，了解视频教学方法在目前国内外课堂的应用现状，通过案例分析进行总结，提出改进建议及系统化的设计与制作方法。

研究目标为探讨在大数据时代下的今天，青少年应有的计算机的基础学习入门，理解计算机运行原理，以python中的输入与输出为例，进行教学视频设计与制作。

A. 研究内容:计算机运行原理，使用python语言教学的特性，

B. 文献调研，总结国内外微课视频设计与制作以及少儿编程的研究现状，发展与趋势。

C. 视频设计思路：从计算机运行原理开始引入，进而进入代码指令控制，设计一个最简单的人机交互小程序。

D. 视频设计与制作：以python中的输入与输出为例，进行教学视频设计与制作。