摘 要

随着教育信息化的发展，各大高校都进行了网络教学平台的建设，微课在高校网络教学平台建设中起到了很大的作用，但在微课的实际应用过程中，产生的一些问题也逐渐凸显出来。因为微课本身的性质，学习者在微课学习过程中很难与学生产生交互，学习效果不理想。

为了解决存在的问题，本研究从微课的形式入手，采用交互式微课进行开发，利用软件在微课视频中插入交互式测试题，在教学视频播放过程中弹出与学习者产生交互，通过这种方法，可以在学习过程中及时检测学习者的学习状态和在学习结束时向教师反馈学习者的学习效果。

本研究采用文献研究法和案例研究法进行了以下工作：

首先，通过查阅大量关于“微课”和“交互式微课”的文献，总结出交互式微课的概念，对之后的设计环节提供理论基础。

其次，在相关教学设计理论的指导下，采用ADDIE设计模式针对交互式微课的特点进行了教学设计。

最后，以武汉理工大学网络教学平台上《汽车理论》课程中的一节微课《汽车驱动力的概念》为例，进行了交互式微课的开发，并对其进行评价。

关键词：微课；交互式微课；教学设计

Abstract

With the development of educational information, the major colleges and universities have carried out the construction of the network teaching platform. The micro-course plays a great role in the construction of the network teaching platform of the university. However, some problems in the practical application of the micro-course Also gradually highlighted. Because of the nature of the microclass itself, learners in the micro-course learning process is difficult to interact with students, learning effect is not ideal.

In order to solve the existing problems, this study started from the form of micro-class, the use of interactive micro-class development, the use of software in the micro-class video into the interactive test questions, teaching video playback in the pop-up interaction with the learners through this Method, can be in the learning process in a timely manner to detect the learner's learning state and at the end of the study to the teacher feedback learners learning effect.

In this study, the literature research and case study method were used to carry out the following work:

First of all, by consulting a large number of "micro-class" and "interactive micro-class" literature, summed up the concept of interactive micro-class, after the design links to provide a theoretical basis.

Secondly, under the guidance of the relevant instructional design theory, the ADDIE design pattern is used to design the interactive micro-class.

Finally, the author introduces the development of interactive micro-course and evaluates it as an example of the concept of "automobile driving force" in the course of "Automotive Theory" course of Wuhan University of Technology.

Key Words：Micro-class; Interactive Micro-course; Instructional Design

目 录

第一章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.1.1 教育信息化促进了微课发展 1

1.1.2 微课资源建设与使用中存在的问题 1

1.2 研究目的及意义 1

1.2.1 研究目的 1

1.2.2 研究意义 2

1.3 国内外研究现状 2

1.3.1 国内研究现状 2

1.3.2 国外研究现状 3

1.4 研究内容与方法 3

1.4.1 研究内容 3

1.4.2 研究方法 4

1.5研究技术路线 4

第二章 相关概念与理论基础 6

2.1 微课 6

2.2 交互式微课 7

2.3 理论基础 8

2.3.1 建构主义学习理论 8

2.3.2 教学交互层次理论 8

第三章 交互式微课的分析与设计 10

3.1 交互式微课的设计过程 10

3.2 交互式微课的分析 12

3.2.1 前端分析阶段 12

3.2.2 设计阶段分析 12

3.2.3 开发阶段分析 14

3.2.4 发布阶段分析 14

3.3 交互式微课的设计 15

第四章 交互式微课的开发与评价 16

4.1 交互式微课的开发 16

4.1.1录屏视频的制作 16

4.1.2交互活动的制作 17

4.2 交互式微课的实施 18

4.3 交互式微课的评价 19

第五章 总结与展望 21

参考文献 22

致 谢 23

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 教育信息化促进了微课发展

随着科技的进步和互联网的兴起，信息技术在高校中逐渐得到了推广与应用，2010年5月我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020 年)》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。”^[1]可以说，高校的教学模式、教育理念、课程设置在信息技术的影响下都进行了创新和改变。在本科教学中，网络学习平台作为一种新的教学模式，为学生提供了一种新的学习方式，使碎片化学习，移动学习成为了可能，为学生提供了更加丰富的学习方式。

在网络学习平台上最核心的资源建设就是视频资源的建设，在平时的学习中，通过观看教学视频来进行学习是学习者最主要的学习方式。在移动互联网如此普及的今天，学生已经不再局限于在教室里面对面地学习，网络上的“微课”不仅能够让学生随时随地进行学习，满足其碎片化的学习方式，还能作为一种辅助教学资源，帮助学生复习巩固课堂上学习的知识。所以，微课作为一种方便灵活的教学资源，得到了很多教师的关注。

1.1.2 微课资源建设与使用中存在的问题

以武汉理工大学网络教学综合平台（以下简称网络教学平台）中上传的微课来看，目前的微课主要存在以下两个问题。第一个问题是缺少交互性。平台上的微课在呈现方式上多以课堂录像或者计算机录屏等形式为主，视频内容单向传递给学习者，学习者与学习资源之间并没有形成信息的交互，教师不能够及时了解学习者的学习情况。