一、研究目的及意义

1、研究背景和目的

1.1研究背景

随着全球化深入发展引发的文化碰撞和地区冲突的日益加剧，我们正处在一个多变和动荡的时代，认识并理解世界多元化的趋势以及它带来的挑战和机遇对于文化交流和发展有着举足轻重的作用。中华文化作为世界多元文化中重要的一部分，正伴随着汉语在世界范围内的传播彰显着自身的魅力。

作为中华传统文化中重要的一部分，中国传统价值观念在与不同文化的交往中呈现出不同的特点，文化差异甚至冲突在不同语言交往中明显存在。在这个大背景下，如何恰当处理跨文化交往中不同价值观念的碰撞就显得尤其重要。

对外汉语教学作为跨文化交往中重要的一部分，同样面临着处理不同价值观念之间差异的问题。同时，随着国别化教材的不断出现，如何在教材中呈现价值观念以及教师如何传播价值观念，如何以恰当的方式处理这些文化碰撞，寻求中外文化交往、观念交流之间的和谐，是跨文化交往中面临的重要问题。

随着“汉语热”在海外的持续发酵，越来越多的研究指向海外汉语教材，尤其是对海外使用较多的教材的研究；这些研究考虑到了教材的编写体式、内容选取、文化项目等具体方面。海外教材的本土化和中国传统文化呈现之间的协调也逐渐成为教材编写和教师传授模式选择的参考标准，各种针对不同地区、不同文化的教材相继面世，极大地丰富了汉语教师的教学资源库，但也对教师的教学策略提出了挑战，教师们需要作出更为明确而恰当的抉择，才能不在海量资源库中迷失。

1.2研究目的

在这样的背景下，本文参考前人对海外教材的研究，以北美权威性综合中文教材《中文听说写level2》（针对中高级汉语学习者）为载体，考察中国传统价值观念在教材中呈现的特点，同时结合教师传授价值观的方式和价值观冲突案例，探讨如何解决我国传统价值观与其他文化、观念中易引起文化冲突的问题，分析在面对这些文化差异时如何从多种层面进行讲解和适度地宣传，最后针对教材编写和价值观念教学模式与策略提出建设性建议。

1. 国内外研究现状分析

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