摘 要

随着信息技术的发展，新业态教材逐渐在教育领域崭露头角，新业态教材以立体化构建为特色，充分发挥多媒介的优势，与传统出版相结合，基于精品化的内容建设，展现多形态的表现形式。通过运用新业态教材，可以改变传统教学模式中存在的诸多弊端，促进课堂改革，形成以学生为本位的教学模式。

本文从社会化融媒体的角度出发，总结新业态教材的概念特征以及构建流程，并在此基础上分析新业态教材的发展现状。通过对武汉理工大学双创教育新业态教材的构建这一案例的跟踪研究，探讨新业态教材的构建策略。

通过研究表明，进行新业态教材建设需要明确教学目标，以内容建设为中心，通过多方合作，将技术与教学需求相结合，同时重视反馈与版权管理机制，达成出版流程的完整化。新业态教材将借助丰富的融媒体表现形式与社会化媒体营造的学习共享氛围，促进教学改革从而实现新业态教学目标。

关键词：社会化融媒体；新业态教材；双创教育

Abstract

With the development of information technology, new format textbooks have gradually emerged in the field of education. The new format textbooks feature three-dimensional construction, give full play to the advantages of multi-media, combine with traditional publishing, and display multi-form based on high-quality content construction. Through the use of new format teaching materials, it can change many disadvantages in the traditional teaching model, promote classroom reform, and form a student-oriented teaching model.

From the perspective of socialized media, this article summarizes the conceptual characteristics and construction process of new format textbooks, and analyzes the development status of new format textbooks on this basis. Through the follow-up study of the case of the construction of new format textbooks for innovation and entrepreneurship education in Wuhan University of Technology, the construction strategy of new format textbooks is discussed.

Studies have shown that the construction of new format teaching materials requires clear teaching objectives, with content construction as the center, and the combination of technology and teaching needs through multi-party cooperation, while attaching importance to feedback and copyright management mechanisms to complete the publishing process. New format textbooks will use rich media expressions and social media to create a learning and sharing atmosphere to promote teaching reform to achieve the new format teaching goals.

Key words: Social media；New format textbooks；Innovation and entrepreneurship education

目录

摘 要 I

Abstract II

第1章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究目的与意义 2

1.3 国内外研究现状 3

1.4 研究方法与论文框架 4

1.4.1 研究方法 4

1.4.2 论文框架 5

第2章 相关理论综述 6

2.1 社会化融媒体概述 6

2.1.1 社会化融媒体的概念 6

2.1.2 社会化融媒体的特征 8

2.2 新业态教材概述 8

2.2.1 新业态教材的概念 8

2.2.2 新业态教材的特征 10

2.2.3 新业态教材的一般构建流程 11

第3章 新业态教材的主要表现形式 13

3.1 新业态教材的主要构成 13

3.1.1 纸质教材 13

3.1.2 数字资源 13

3.1.3 虚拟仿真实验 13

3.1.4 网络教学平台 14

3.2 新业态教材产品案例 14

3.2.1 “现代纸书”——纸书 数字资源 平台 14

3.1.2 “虚拟仿真化体验”——虚拟仿真实验 平台 15

3.1.3 “中国大学MOOC”——数字资源 平台 16

第4章 新业态教材的SWOT分析 18

4.1 优势分析 18

4.2 弱势分析 18

4.3 机会分析 19

4.4 威胁分析 20

第5章 基于社会化融媒体视角的新业态教材构建策略 22

5.1 基于社会化融媒体视角的新业态教材构建的必要性与可行性 22

5.1.1 基于社会化融媒体视角的新业态教材构建的必要性 22

5.1.2 基于社会化融媒体视角的新业态教材构建的可行性 23

5.2 武汉理工大学双创课程体系概况 24

5.2.1 课程体系设计理念 24

5.2.2 课程体系特征 25

5.2.3 课程教学模式 26

5.3 武汉理工大学双创教材立体化构建策略 28

5.3.1 双创教材立体化建设的内容构成 28

5.3.2 双创教材建设的教育学理论基础 28

5.3.3 双创教材立体化包装流程 29

5.3.4 双创教材立体化构建的对策分析 31

第6章 总结与展望 33

6.1 研究总结 33

6.2 创新与不足 33

6.3 研究展望 34

参考文献 35

致谢 37

第1章 绪论

1.1 研究背景

随着互联网时代的来临，出版业也亟待转型，形式单一的纸质图书在市场竞争与传播效果层面日渐式微，暴露出诸多问题，传统纸书与新媒体的融合互补便成为当下的重要议题。2014年8月18日，中央全面深化改革小组第四次会议审议就通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，习近平总书记强调，“要坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持以先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”。对于教材教辅这一在图书市场占有重要份额的图书种类，受众年龄层年轻化，表现形式更适合借助新媒体渠道，并且此类图书应用于教学场景，融媒体的介入有助于教学模式的创新化与多元化，多层面提升教学效果，因此，教材教辅类图书的立体化建设也更受到国家层面的关注与重视。2019年1月，习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习中提到：“高校出版社应该紧密围绕媒体融合发展的主旋律，加强传统教材出版与新兴出版的融合。”

融媒体、立体化建设之所以成为教材发展的新方向，受到诸多社会因素的影响，首先得益于移动互联网技术的发展。宽带无线接入技术和移动智能终端技术改变了传统的信息获取途径，传统媒介对于信息传播的局限性在新媒体领域获得了弥补，而这一信息获取方式显然也受到了受众的普遍欢迎。由中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》可知，截至2019年6月，我国互联网用户规模已达8.54亿，互联网普及率超过半数，达61.2%，移动宽带的平均下载速率相较于五年前提升约6倍。与此同时，大数据、人工智能、区块链等新兴技术的崛起更为新业态教材的建设开辟了新的渠道。新媒体技术的发展带来了新型的出版理念，帮助出版行业走出传统纸书的局限，让教材出版更加自由、开放，更具互动感与延展性。