摘 要

随着技术与教育的发展，智慧教室得到空前的发展，成为一个研究新热点。基于物理网技术、云计算技术与大数据而建设的新兴智慧教室已经开始影响传统教学流程。初中阶段，使学习者学习习惯以及自主学习策略养成的重要时期，自主学习始终是研究的一个热点。新课改后，国家对人才的要求从实用型转变为创新型人才。

本文将通过文献研究法、实地考察法和访谈法，对智慧教室环境的特点进行分析，对自主学习要素进行总结，策略进行分析，并对智慧教室环境下的自主学习一般策略进行分析。根据对策略分析的结果，设计特定情境下能促进学习者自主学习的自主学习策略策例。在策例的基础上，结合初中生自主学习现状，以双师课堂模式下初中物理实验教学为例，设计初中物理浮力章节自主学习策略案例。

关键词：智慧教室；策略设计；自主学习

Abstract

With the development of technology and education, smart classrooms have achieved unprecedented development and become a new research hotspot. New smart classrooms based on physical network technology, cloud computing technology and big data have begun to affect traditional teaching processes. In the junior high school stage, autonomous learning has always been a research hotspot for the learning habits of learners and the important period for the development of autonomous learning strategies. After the new curriculum reform, the country’s requirements for talents have changed from practical to innovative talents.

This article will analyze the characteristics of smart classroom environment through literature research method, field survey method and interview method, summarize the elements of self-learning, analyze the strategies, and analyze the general strategies of autonomous learning under smart classroom environment. Based on the results of the strategy analysis, we design a self-directed learning strategy that can promote learners' autonomous learning in a given context. On the basis of the case study, combined with junior middle school students' self-learning status quo, taking the junior middle school physics experiment teaching in the double-teacher classroom mode as an example, we design the junior physics buoyancy chapter self-study strategy case for junior middle school students.

Keywords: smart classroom; strategy design; autonomous learning

目录

第一章 绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究内容与目的 1

1.3研究方法 2

1.4文献综述 2

第二章 相关理论研究 4

2.1智慧教室定义 4

2.2智慧教室特点 4

2.3自主学习定义 5

2.4自主学习要素 5

第三章 智慧教室环境下自主学习策略设计 7

3.1 自我激励策略 7

3.2学习规划策略 7

3.3信息处理策略 8

3.4沟通合作策略 9

3.5元认知策略 10

第四章 智慧教室环境下的初中生自主学习案例设计 11

4.1初中生自主学习策略现状分析 11

4.2双师课堂介绍 11

4.3双师教室环境下自主学习策略设计 12

4.4具体教案设计——以“物理实验课-浮力的认识” 14

表3：教案 16

表四：课堂记录表 16

第5章 总结与展望 18

5.1.对双师课堂实验课物理老师的建议 18

5.2对学习者的建议 18

5.3展望 19

参考文献 19

附录 22

致谢 25

第一章 绪论

1.1研究背景

随着互联网技术的发展，智慧教室的发展深度与覆盖广度都得到了空前的提升，智慧教室是未来教室和数字教室的一种，智慧教室是一种新型的，基于物联网、互联网技术，集智慧教学、环境智慧调节、资产管理、人员考勤、视频监控、及远程控制于一体的现代化智慧教室系统，是推进未来教育建设的必要组成部分。

自主学习，是教育研究一个始终热门的主题，是相对于被动的学习的一种学习方式，是学习者不依赖他人、自觉、独立自主的学习。自主学习强调学习者是学习的主体，学习者通过自主探索来发现或获取新知识，培养学习者动手实践能力于创新能力。自主学习是学习过程中必不可少的环节，对于学习具有重要的意义。

初中生处于学习思维、学习习惯以及自主学习能力形成的重要时期，然而相比于成年学习者，初中生好奇心重，容易被环境影响，难以集中精神进行学习。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出的一种综合能力，是培养学习者终生学习思维的关键。之初 2001年新课改颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力……”^[1]。在2010 年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》中再次明确提出“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”^[2]。通过这些政策我们明显可以感受到，在信息量不断增长、信息更新速度不断加速的现代信息社会，自主学习能力已成为个体可持续发展不可或缺的能力。