1．目的及意义

1.1研究目的

“微课”是目前教育领域的研究和应用热点之一，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程，是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化的数字资源。微课具有可视化、碎片化、结构化与非线性等互联网的时代特征,这些特征在信息高速发达的互联网时代越来越符合人们的学习需求。可视化的呈现方式让学习变得更直观，更生动，让人更有欲望去学习新的知识或知识点；碎片化的学习方式满足了现在社会上许多人不能持续学习这一要求；结构化的特性让学习更有严密性，知识与知识之间更具建构性；非线性的特征更让微课变得更灵活，真正做到了想学就学这个功能。因此微课的发展对推动信息技术与教育教学整合，促进教学模式的改革有重要的影响和意义。

微课开发的目的是为了提高教学效果，减轻认知成本和负担。其最终服务对象是学习者，基于学习者视角的微课设计正是学习者主体地位的体现，然而目前国内网上的微课大多数都是为了参加比赛或者评比而制作的，内容简略，留于形势上的教学水平展示的微课并不能发挥其功能，加上目前多数人误解了微课的含义，将其简单地理解为借助视频为主要载体的微型课堂。目前存在于网上的微课视频呈现方式主要有以下几种：教师同PPT出镜，录屏，视频录制，课堂实录等等，错综复杂的表现形式在评比的环境下逐渐趋向于利益化，微课的目的逐渐改变成为简单的教师技能的提现和知识的屏幕化，以教为主的学习方式充斥着微课的内容表现形式，因此研究基于学习者视角的微课设计具有重要的现实意义。

1.2研究意义

探索基于学习者视角的微课设计探究将为今后微课设计与制作提供新思路，新的角度，改变传统微课的内容呈现体裁，转变为以“学”为主，以“教”为辅的新方式，改善目前学生线上与线下同时接受的类似传统课程式教学的现状，希望给今后微课发展起到一点点的借鉴作用。

1.3国内外研究现状

在国外，微课网站成型的已经有很多，例如：khan Academy、TED、Teacher TV、WatchKnow Learn等等，在其网站上的课程内容简而精，根据其文献表明：近些年微课设计开始转向于学生的视角，并慢慢在翻转课堂中取得了良好的效果。在MOOC网上，回顾自己学习历史的知识地图可以使得学习更有前瞻性和可预知性，可提供的在线解答问题使得学生在完成学习任务时有了更多的主动权和交互性，因此在微课日益普及的当下，取得了十分良好的效果。

在国内，虽然近些年微课的兴起极大地调动了社会各界人士以及机构的积极性，但以“教”为主的微课表现形式占据了很大一部分，学生被动地接受知识灌输。可喜的是，近些年，国内开始有人将微课设计的起点定在了学习者的视角上，在为数不多的文献上，谈论的只是建设策略或者是这方面的探讨，在微课设计方面仍然处于起跑线，不过由于我国微课起步迟，目前还处于建设阶段，因此各学校和教育机构更在意的会是数量而不是质量，改变目前的微课设计的发展趋势势在必行。{title}

2. 研究的基本内容与方案

{title}

2.1研究的基本内容：

（1）分析当今的微课作品，总结这些微课作品存在的问题。

观看大量微课视频，罗列出这些视频的共同的问题所在，分类归纳找出核心问题—以“教”为主的微课视频占据主导地位，传统课堂搬上屏幕，微课只是简单的做了一个信息载体的作用，没有发挥出其实际的功能。正是在这种情况下，引出微课需要改革的重要性和必要性，即引出从学习者出发对微课设计这一内容。