摘 要

随着教育信息化的发展，教育改革的深入，以及高校教育资源建设的不断完善，对于人们对于作为教学辅助的多媒体课件也有了新的要求。

本文结合当今时代的教育背景，通过文献调研和案例分析，得出教学中对多媒体课件的需求。并探究了学习理论和教学设计理论，分析整理出多媒体课件设计与制作的理论基础，是以建构主义学习观为指导思想，结合了行为主义和认知主义的科学论点。并在教学设计理论为理论指导下，明确了《摄像机》多媒体课件的设计原则与制作流程，并在此基础上只做了相应的多媒体课件。

关键词：多媒体课件；理论指导；建构主义；教学设计

Abstract

This paper first simulates the combustion space of a 650t/day air-fuel combustion float glass furnace.Then transform it into a oxy-fuel one with the model and compare them. The results have important guiding significance in transforming float glass furnace from air-fuel to oxy-fuel combustion.

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××.

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××.

（Time New Roman小四号）

Key Words：×××××；××××；numerical simulation；air-fuel combustion

（Time New Roman粗体四号） （Time New Roman小四号）

目 录

第1章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究意义 1

1.3 研究现状 2

1.4 论文研究内容 3

第2章 理论基础 4

2.1 学习理论 4

2.1.1行为主义 4

2.1.2认知主义 4

2.1.3建构主义 5

2.2 教学理论 6

2.2.1教学设计理论的含义 6

2.2.2教学设计的系统化方法模型 7

2.3 多媒体课件设计与制作原则 8

2.4 多媒体课件设计与制作流程 8

第三章 《摄像机》多媒体课件的设计 10

4.1分析

4.1.1需求分析

4.1.2目标分析

4.2设计

4.2.1教学设计

4.2.2结构设计

4.2.3界面设计

4.3制作

4.3.1选用工具

4.3.2素材制作

4.4测试与评价

4.4.1动态调试

4.4.2用户测评

第四章 《摄像机》多媒体课件的制作 10

第五章 总结 10

参考文献

致谢

摘 要

随着教育信息化的发展，教育改革的深入，以及高校教育资源建设的不断完善，对于人们对于作为教学辅助的多媒体课件也有了新的要求。

本文结合当今时代的教育背景，通过文献调研和案例分析，得出教学中对多媒体课件的需求。并探究了学习理论和教学设计理论，分析整理出多媒体课件设计与制作的理论基础，是以建构主义学习观为指导思想，结合了行为主义和认知主义的科学论点。并在教学设计理论为理论指导下，明确了《摄像机》多媒体课件的设计原则与制作流程，并在此基础上只做了相应的多媒体课件。

关键词：多媒体课件；理论指导；建构主义；教学设计

Abstract

With the development of information of education and the reformation of education, as well as the continuous improvement of construction of higher education resource, people have new requirements for multimedia courseware, 

绪论

1.1 研究背景

在人类的教育教学活动中所运用的物质工具是物化形态的教育技术，它决定了教学的方式方法^[1]。随着科技水平的进步，教育的主导技术也随之变化。现如今，以计算机为核心的数字化信息技术成为教育的主导技术，教育信息化是当今教育领域的首要任务与发展趋势。

教育信息化在上世界末本世纪初经历了强调“软、硬件基础建设”的初级阶段，渐渐发展为强调技术在教学中的应用，即“信息技术与课程整合”的理念 ^[2] 。众所周知，信息技术与课程整合是通过结合科学的教育理论，对计算机辅助教学进行改进发展而形成的^[3]。多媒体课件作为计算机辅助教学的重要形式, 在现代化教育中更是必不可少。

在我国，多媒体课件应用于教学，多是以“演示”为主，这是“以教师为中心”的传统课堂下的必然结果。但近年来，教育改革不断深入，教学中学生的主体地位逐渐确立，教学模式也趋向多样化，例如探究式学习、小组合作学习、翻转课堂等。这种情况下，多媒体课件除却演示功能外，还应根据具体内容具备情境创设、交互反馈、思维引导等功能。因此，现如今满足教学需求的多媒体课件不仅需要展示内容，还要符合教学法与学习法的要求，合理利用文字、声音、图像、视频等媒体素材技术，为学生提供多种刺激因素，将抽象内容具象化,理论内容生动化,创建更理想的学习环境，激发学习兴趣。

1.2 研究意义

本文以《摄像机》多媒体课件为例，对多媒体课件设计与制作进行研究，探讨现状、理论依据与设计原则等，具体深入的了解相关内容。

1.在教育信息化进程中,为实现信息技术与课程整合的目标,提高教学效果,以科学的教学理论和应用理论为指导来设计多媒体课件是必不可少的。本论文从建构主义学习观和教学观出发,研究多媒体课件的理论基础,总结以学为中心的课件的设计流程，丰富了多媒体课件设计与制作的理论依据。

2.在高校教育改革工程中，建设精品课程是其重要组成部分，教学资源的设计开发是课程建设的核心^[4]。设计与制作的多媒体课件可以丰富高校学生的学习资源，为高校教学资源建设和教学服务体系完善作出贡献。

1.3 研究现状

为了更加清楚的了解近年来我国对于多媒体课件设计与制作的研究情况,本文通过CNKI(中国知网)全文数据库进行文献检索，通过改变关键字获取不同检索结果，选择2000年至2015年的数据作为样本进行对比分析。

以“多媒体课件设计与制作”为关键词检索，得到文献1603篇，文献数目的发展趋势图如图1.1所示。根据趋势图可以看出,2000年至2009年研究文献呈上升趋势,尤其是2006年之后增势迅速，从2010年开始趋势略有下降。结合当时的实际情况和教育政策，可以了解到在2001年国家开始普及中小学信息技术教育，2006年国家开展了教师信息技术能力提升工程，这就使得多媒体课件的研究一时间成为了热门。到2010年，全国绝大多数中小学完成了多媒体教学设备和资源的建设，此后多媒体课件的研究热潮才得以缓解 ^[5][6]。