摘 要

随着信息技术的发展，微信和BYOD给传统教学提供了新的思路，开始基于微信轻应用开展混合式教学。本文以微助教为平台，摸索基于微信的的混合式学习模式，将混合式学习应用于实际课堂，探究基于微信轻应用的混合式学习的教育价值。

一、绪论。阐述问题提出的背景，说明本研究的目的和意义。查阅相关文献，了解这个问题的国内外的研究现状，在此基础上提出自己的研究的思路和方案。

二、相关概念和理论基础。介绍轻应用和微助教的优势、功能、价值，并将微助教与其他两款应用进行对比分析。

三、对微助教应用于混合式课堂进行前期分析，分析现课堂存在的问题、学习者的特征、学习内容、学习环境，确定学习内容和目标。

四、设计微助教在混合课堂的学习资源和活动，介绍在这个过程中的原则和方法。

五、根据实施方案开展传统课堂和混合课堂的教学，设计并评价在混合式课堂中的学习效果。

六、对整个研究过程进行总结分析，总结出研究的结论，并对后续的工作学习进行展望。

关键词：微助教；混合式学习；学习活动；评价

Abstract

With the development of information technology, WeChat and BYOD offer a new way to traditional teaching, and start hybrid teaching based on WeChat light application. On the premise of blended learning is fumbled ,I will apply blended learning to the actual classroom to inquiry it^,s education value .

The first part is introduction,which expounds the background of the problem and the purpose and significance of the study. At the same time ,I studied the present situation of the research, and put forward the idea and plan of the research.

The second part is Relevant concepts and theoretical foundations including the Advantage, function, value of LAPP and weizhujao,and the comparison between weizhujao with two other applications.

The third part is preliminary analysis of weizhujiao used in hybrid class, including analyzing the problems existing in the classroom, learners' characteristics, the learning environment, the learning content, the learning environment,setting learning content and goal

The forth part is designing the learning resources and activities of the course, and introducing the principle and method of the process.

The fifth part is carring out the implementation plan on traditional classroom and mixed classroom and evaluating the actual Learning effect.

The last part is summarizing the analysis of the whole research process, summarizing the conclusions of the research, and giving a preview of the future work finally.

Key Words：weizhujiao；blended learning；learning activities；evaluation

目 录

摘 要 1

Abstract 1

第一章 绪论 1

1.1 问题的提出 1

1.1.1 高校传统教学陷入困境及信息技术带来的机遇 1

1.1.2 混合式学习的流行 1

1.1.3 微信和BYOD理念的提出 2

1.2 研究的目的及意义 2

1.2.1 研究的目的 2

1.2.2 研究意义 2

1.3 论文国内外研究现状 3

1.3.1 国外研究现状 3

1.3.2 国内研究现状 4

1.4 研究的内容和方法 6

1.4.1 研究的内容 6

1.4.2 研究方法 6

第二章 相关概念及其理论基础 8

2.1 混合式学习 8

2.2 理论基础 9

2.2.1 建构主义学习理论 9

2.2.2 “主导——主体”教学理论 9

2.2.3 教育传播理论 9

2.3 微信轻应用及微助教 10

2.3.1 微信轻应用概述及其优势 10

2.3.2 微助教概述、功能及价值 11

3.1 课程教学存在的问题 17

3.2 学习者分析 17

3.3 学习环境分析 18

3.4 学习内容分析 18

3.5 教学目标分析 19

3.5.1 教学目标分析概述 19

3.5.2 《教学系统设计》第五章教学目标分析 19

第四章 微助教在高校混合课堂中的设计和应用 21

4.1 e-learning部分学习资源的设计 21

4.2 教学活动设计 21

4.2.1 教学活动设计原则 21

4.2.2 活动的内容 22

4.3 教学实施 24

4.3.1 传统式教学 24

4.3.2 混合式教学 24

第五章 学习效果评价 26

第六章 总结和展望 27

6.1 总结 27

6.2 不足 27

6.3 展望 27

参考文献 28

致谢 30

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 高校传统教学陷入困境及信息技术带来的机遇

在高校传统课堂中，这种教学现象屡见不鲜：教师在讲台上滔滔不绝，而在讲台下仅有部分学生听讲，而其同学则是在自主学习或是玩手机、睡觉聊天等。我们不妨反思一下原因。对于学生而言，教学方法过于单一，仅从书本或者书本获得信息和资源已经不能满足他们处于信息爆炸时代的需求，个体差异、学习风格等得不到很好地关注重视。且与高中相比，压力骤减，学习氛围也不够强，学生容易积极性、主动性不高，学习效果不佳。这种模式下，学校就像是个标准化的工厂作业系统，用同样的教材及统一的节奏教导各种学科，生产出大量整齐划一的学生。^[1]久而久之教师也会产生无力感，不知如何去吸引学生的注意，引导学生进行有意义的学习，促进教学，一腔教学热情无法可施，高校的传统课堂陷入了困境。

随着信息技术的不断发展，信息技术给我们的工作生活带给各种便利的同时，也给高校传统教学带来了机遇。将信息技术应用于教学，可以开发形式多样的教学资源、提供同步或异步的交互途径、更全面的评价方式等，进行个性化教学，很好地改进传统课堂，实现教育信息化。