文 献 综 述 小学建筑建筑设计的设计主体为小学生，所以在设计的过程中，更加应当以小学生的视角去考虑他们所需要的空间和功能。

而在小学整体规划和建筑设计中，一是外部环境的塑造，另一个就是建筑的内部组织形式，这两者可谓是相辅相成缺一不可。

在做好建筑空间的基础上还要考虑绿色建筑，立面色彩等一系列细节对小学生学习和生活的影响。

一、小学生需求的空间和功能 1 注重公共空间的设计 儿童的交往行为往往伴随着游戏、休闲等活动产生，而这些活动需要一定的公共空间，传统的小学建筑过于强调”学”的重要性，忽视了学生的自主活动，教学建筑中，教室占了主导地位，对于公共活动空间的设计，并不是很关注，往往公共活动空间仅仅存在于建筑入口门厅的部分，入口门厅属于重要的交通空间，难以聚集人流。

这样的空间设计压抑了儿童在课余时间的活力，而公共空间或开敞空间，是小学生能够集中进行交流、游戏的空间，增加公共空间的数量及注重其设计，对小学生的交往行为具有重大的影响。

在设计中，要重点考虑公共空间、开敞空间等这些能够供儿童娱乐的场所其与教学楼、教室、操场等必要的教学空间之间的关系，由于儿童的自主意识不强，交往行为具有一定的随意性，公共活动空间的设置可尽量与教学空间相结合，或者将公共空间与主要交通流线综合考虑，从而起到促进学生交往行为发生的效果。

2 休闲空间”动、静”相宜 景观建筑师约翰#183;莱尔( John Lyle) 在对洛杉矶公园的调研报告中指出: 大多数人在闲暇小憩的时候都选择面向人活动的方向，这些活动或是球赛，或是游戏，或仅是人流的途径而过。

二、小学校的设计 1、外部环境的塑造 有研究认为：回归学校的最初意义，它是指许多人聚于此，在老师的指导下学习，学校不单是提供教授知识的场所，而更应该为聚在这里的师生们提供多层次、生动、优美的学习、交往空间。

周遭环境的情感性质是个人与环境关系的最重要的部分，因为它是决定与场所相联系的心境和记忆的主要因素，它不仅影响个人的情绪，甚至影响个人长期的心境和健康状况。

所以，充分尊重自然环境，利用坡地地形、水面等现有自然条件，营造多层次的有机生态绿地系统，在继承传统地域文化和尊重自然环境的基础上，塑造生态型的新校园。