1.概念阐述：

校园类建筑设计作为公共建筑中的一种，因其适用对象的特殊性而表现出设计过程、设计方法等方面的自我特点。小学设计应在满足教学功能要求的同时，有利于学生安全和身心健康，并合理安排学校用地。与此同时，根据地区气候和地理差异、经济技术发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素因地制宜地进行设计也是设计过程中非常重要的一环。如何在处理好功能的同时，最大限度地营造出良好的学习、教学环境并满足国家现行的相关标准和规范，是小学设计需要努力处理好的问题。

2.研究现状：

2.1时代背景：

#8220;科教兴国#8221;促进了教育建筑的发展，学校建筑不再是简单地解决用房数量不足的问题，而是强调学校建筑功能为有序地组织学生进行学习、运动、实验、交往活动的环境空间，发挥学生潜在素质，适应培养跨世纪人才服务。

2.2 公众理解

小学建筑在建筑中是比较简单的，但它作为教育建筑的一部分，确实还存在着许多自身的特点。随着人们的生活水平的提高和思想认识的变化，以及教育改革所带来的新思维，作为小学建筑设计，我们还要从生理上、心理上和功能上进一步分析研究，以创造更好的学习生活环境。在过去，学校只要学生有教室，教师有办公室，再加上几个活动场地就能满足功能要求。但随着素质教育的推广，学生、老师以及家长都不再满足于认字和算题的简单教育，家长们自费送孩子们学外语、练钢琴、学电脑等等，这些反映出一个共同的要求──使孩子得到更全面发展，接受更多更好的教育，学校必须提供更广阔的学习空间。

2.3 国际潮流

当今教育改革的目标是建立一种全面而开放的、教学互动的教育模式，提高学生的素质尤其是个人的独立思考和动手能力，与他人沟通的社交能力，让孩子们更早地了解社会。因而，校园的环境应该体现这种开放、自由、人文的场所精神，它不应该仅仅停留在所谓的空间关系、功能和结构组织的层面上，也不应到处都充满让人有相同体验的秩序，它应该是开放的同时也具备一定的空间私密性，尤其是内在秩序需要在空间层次上展现其变化，非具有纪念意味的场景而是更多尺度亲切的小环境。总之，它是丰富的、变化的、宜人的多场景的综合。楼梯上下、大台阶与花坛旁、过街楼上下，都是校园#8220;蒙太奇式#8221;的生活片段。

2.4日本