1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

一、研究背景和研究意义

近年来由于国内经济的迅速发展，城市化进程的不断加快，以及市场经济下对劳动力需求的不断增长，务工人员这一群体的规模也随之扩大。根据我国2010年的第六次人口普查结果来看，目前我国的因务工等原因造成的流动人口数目已达2.21亿人。20世纪90年代中期开始，流动人口的结构逐渐发生变化，从原来单一的成年劳动力进城务工中发展出了流动人口”家庭化”的趋势。并且”家庭化”的流动人口出现众多意愿长期留在城市的群体。因此，流动人口家庭的社会融入成为了值得关注的话题。

截止至2010年的数据统计，全国随迁至城市的0至17岁的流动儿童数目已不可小觑，上升至3581万人。这些流动儿童正处于身心构建及社会化发展的重要年龄段。成长地点的变更，使其身边的社会环境、同辈群体以及家庭结构也随之发生变化，这对流动儿童的社会化发展造成了重要的影响。国家相关教育制度的出台，使得流动儿童的义务教育得到了一定程度上的保障，然而社会化的过程不仅仅需要学校和社会实践的积累，还需要家庭教育的引导。家庭教育和学校教育对流动儿童的社会化进程的影响是相辅相成的。由于学习地点的转换，许多流动儿童面临着义务教育内容和难易度的落差，此时流动儿童的家庭教育在其社会化发展中所起的作用就尤为凸显，而由于流动人口家庭工作性质的特殊性，家庭教育的质量和时间都变得有限，这使得家庭教育在流动儿童社会化的过程中出现了两难的困境。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

1、研究问题

本文主要研究的问题是基于对流动儿童的特征的探索和了解，探究在流动人口家庭特征的局限下，家庭教育对于流动儿童的社会化有哪些方面的影响，比较不同的家庭教育模式对于流动儿童社会化过程的作用区别。再根据以上研究，归纳出适合流动儿童构建积极社会化过程的家庭教育模式的特点。

2、研究方法