近年来，经济发展处于增长速度换挡期，各产业经济发展结构不断调整，各行业不断地进行供给侧改革。在这样的经济发展背景下，面临着新的严峻挑战的同时也迎来了新的发展机遇，使经济发展保持可持续增长的状态。习近平总书记指出“创新是引领发展的第一动力”，李克强总理也多次指出“大学生作为双创中坚力量要积极创新、大胆创业，要把双创推向更大范围、更高层次、更有深度。”决定社会进步和经济发展的关键因素是科学技术，而创新则是科技发展的生命力。科技创新对地区、国家的发展起着重大的推动力量。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，争取到2020年将我国建设成为创新型国家行列的宏伟目标，加快从要素驱动发展为主向创新驱动发展转变，早日实现国家富强的伟大梦想。大学作为高端人才培养和科技创新的主阵地，大学生的创新创业教育是我国政府目前大力推进的“大众创业，万众创新”方针政策中及其重要的组成部分之一。实施创新创业型大学建设，有利于为国家建设培养更多的创新创业人才，同时也是推动大学生就业方式的改变、就业压力缓解、推动经济发展的重要思路。

许多高校都开始在大学生中进行系统创新或创业教育，期望通过这些创新创业教育可以增进学生就业数量和质量，顺应政府提出“大众创新、万众创业”的口号的同时，使培养具备创新创业能力的高素质专业技术人员成为促进经济社会发展的新动力，扩大学生就业渠道，有效的利用、激发全社会创新潜能和创业活力，但缺乏相关评价体系对其创新创业情况进行客观评价。通过已有的研究成果发现，我国高校实施创新创业型大学建设起步较晚，发展还不成熟，针对高校创新创业情况评测的研究更是还处于探索阶段。在当前国内尚无统一的科学评价指标体系，许多高校在排行榜中面临了不公正的评价。在研究成果中，有的从行业支撑、学校投入和学生表现三个层面构建了评价指标体系，但定性指标过多，评价客观程度不足。有的构建了大学生创新创业能力指标体系，通过AHP方法对学生创新创业能力进行了评价，但评价对象没有包括高校。

因此，开发相关评测系统对高校创新创业情况进行科学地评价，对完善我国创新创业教育体系的建设和推动我国创新创业型大学建设具有极其重要的意义。

许多高校都开始在大学生中进行系统创新或创业教育，期望通过这些创新创业教育可以增进学生就业数量和质量，顺应政府提出“大众创新、万众创业”的口号的同时，使培养具备创新创业能力的高素质专业技术人员成为促进经济社会发展的新动力，扩大学生就业渠道，有效的利用、激发全社会创新潜能和创业活力，但缺乏相关评价体系对其创新创业情况进行客观评价。通过已有的研究成果发现，我国高校实施创新创业型大学建设起步较晚，发展还不成熟，针对高校创新创业情况评测的研究更是还处于探索阶段。在当前国内尚无统一的科学评价指标体系，许多高校在排行榜中面临了不公正的评价。在研究成果中，有的从行业支撑、学校投入和学生表现三个层面构建了评价指标体系，但定性指标过多，评价客观程度不足。有的构建了大学生创新创业能力指标体系，通过AHP方法对学生创新创业能力进行了评价，但评价对象没有包括高校。

因此，开发相关评测系统对高校创新创业情况进行科学地评价，对完善我国创新创业教育体系的建设和推动我国创新创业型大学建设具有极其重要的意义。