1．目的及意义

随着我国经济的发展，工业化和城市化进程的不断加快，外出务工经济逐渐发展起来，越来越多的农村富余劳动力为谋求生计涌入城市;但城乡二元体制的持续存在造成了以教育、医疗、住房等为基本内容的权利平等和政策公平难以在短期内实现，致使人口的自由流动受到阻碍和限制，随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。农村留守儿童现象是城镇化快速发展和城乡二元结构矛盾的伴生物。与父母聚少离多，沟通较少使得正处于成长发育关键期的农村儿童，缺少了父母在情感上的关心呵护，也无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，而“隔代教育”又往往不尽人意，一些儿童在情感，学习，生活乃至人格方面出现诸多问题，甚至走上犯罪道路，农村留守儿童问题已经成为当前社会的热门话题。解决这一问题，对于留守儿童健康心理的培养，对于他们将来的茁壮成长，甚至对于祖国未来的建设，都具有不可估量的价值。

从理论上讲，对留守儿童的情感方面的研究，将有助于拓展留守儿童的研究空间、丰富了留守儿童教育的研究内容，为留守儿童教育问题相关课题研究提供理论借鉴和文献参考，为后续的细化、深化研究奠定基础。从现实性方面讲，对留守儿童的情感方面的研究，有助于农村留守儿童的全面健康成长，同时有利于农村社会经济的发展，促进社会和谐。

国外有关家庭的研究，从社会学、经济学、历史学等各个角度均有体现。古德认为在一个国家的现代化过程中，必然的变化是家庭制度向夫妇式家庭制度的某种变化。罗素从哲学和伦理学的角度阐述了人生中爱的位置、妇女解放、家庭等问题，并对未来婚姻的发展趋向做出预测和展望。

国内有关留守儿童情感需求的研究，包福存等（2014）在《农村留守儿童的情感需求问题研究》中指出农村留守儿童的情感需求主要有安全感的需求，亲情的需求，与同辈群体平等交往的需求，自主成长的需求，表扬和鼓励的需求等。郭佳（2015）在《农村留守儿童情感问题及其对策研究一以山西省大同市阳高县留守儿童为例》中指出农村留守儿童情感问题有情感上的冷漠，情感上的敏感，情感上的孤独，情感上的自卑。陈玉刚（2017）在《农村留守儿童情感缺失问题研究一一以青原区留守儿童为例》中指出了农村留守儿童情感缺失的主要原因是家庭对留守儿童情感交流不到位，学校对留守儿童情感教育的缺位，社会对留守儿童情感重视不足。

但在现有的相关文献中，很少有学者从社会工作的视角对农村留守儿童情感问题进行深入探究和分析。以“助人自助”为宗旨的社会工作者及其组织，作为社会支持网络中的重要组成部分，扮演着重要角色，应当作为重要的实践方法引入解决农村留守儿童情感问题的进程中。因此，基于既有文献资料和实务知识，尝试把社会工作实务与农村留守儿童情感问题进行整合，以期为解决该问题提供新的实践取向。{title}

2. 研究的基本内容与方案

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（1）基本内容和目标

①相关概念界定与理论基础。论述农村留守儿童和情感两个概念，以马斯洛的需要层次理论、社会支持理论、罗杰斯的人本主义理论为理论基础，论述情感对留守儿童的作用和影响。

②农村留守儿童的情感问题现状。结合国内外研究，论述当前我国农村留守儿童情感问题的现状以及情感问题的类型。

③农村留守儿童的情感问题成因及其影响。从经济、社会、家庭和个人方面探究问题成因和影响。

④农村留守儿童情感问题的改善对策。从社会工作介入的可行性的角度，提出改善农村留守儿童的情感问题。