摘 要

一直以来，校园公共安全事关全体师生的切身利益，都是一个不可忽略的问题。然而，近年来，校园公共安全问题频繁发生，不得不引起大家的高度重视。本文主要通过学习了解校园安全研究现状并归纳总结主要影响因素，同时，并分析各影响因素并构建影响研究模型。本文采用的方法主要是问卷调查法与层次分析法相结合的数理统计分析方法，并邀请专家对相关的因素进行打分以及对相应的判断矩阵进行一致性检验，旨在研究得出校园公共安全突发事件影响因素。研究结果表明校园公共安全突发事情的主要影响因素是大学生自身因素和制度因素，与此同时，生活观念和管理制度的体系分别是大学生自身因素和制度因素中最重要的二级指标因素，并根据得到的结果进行一致性检验，最后提出相关的建议措施。

关键词：校园公共安全；影响因素；问卷调查法；层次分析法；建议措施

Abstract

For a long time, the campus public safety is related to the vital interests of all teachers and students, and is a problem that cannot be ignored. However, in recent years, campus public safety problems have occurred frequently and have to be paid great attention to. This paper mainly studies the current situation of campus security research and summarizes the main influencing factors. At the same time, it also analyzes the influencing factors and constructs an impact research model. The method adopted in this paper is mainly a mathematical statistical analysis method combining questionnaire survey method and analytic hierarchy process. Experts are invited to score the relevant factors and carry out consistency test on the corresponding judgment matrix, aiming to study and obtain the influencing factors of campus public safety emergencies. The research results show that the main influencing factors of campus public safety emergencies are college students' own factors and system factors. At the same time, life concept and management system are the most important secondary index factors of college students' own factors and system factors respectively. The consistency test is carried out according to the obtained results. Finally, relevant suggestions and measures are put forward.

Keywords: campus public safety; influencing factors; questionnaire survey method; AHP method ; recommended measures

目录

第一章 引言 1

1.1研究目的与意义 1

1.2研究现状 2

1.3研究内容 3

1.4技术路线 3

第二章 校园公共安全突发事件影响因素研究方法 4

2.1研究方法 4

2.1.1问卷调查法 5

2.1.2层次分析法 5

2.2 相关理论方法 6

2.2.1事故致因理论 6

2.2.2事故树分析法 7

第三章 校园公共安全突发事件影响因素分析 7

3.1描述性分析 7

3.2校园公共安全突发事件影响因素的分类 8

3.3校园公共安全突发事件影响因素之间的关联与权重 10

第四章 案例验证 10

4.1校园公共安全突发事件的影响因素指标体系的构建 10

4.2校园公共安全突发事件的影响因素指标的权重以及一致性分析 11

4.2.1层次分析法判断矩阵的构建以及计算 12

4.2.2基于层次分析法权重的分析 14

第五章 结论 16

参考文献 17

第一章 引言

1.1研究目的与意义

安全是人类生存和发展的基本保障，校园安全问题更是事关我国高校教师与大学生的切身安全。我国高校教师与大学生也是国家发展，民族振兴的希望，也是国家的未来，所以，校园安全问题是值得高度重视的问题。与此同时，安全问题也是当今社会和经济发展过程中的一个永恒主题，社会的进步不仅仅体现在经济的发达上，它更需要用安全、稳定、和谐的社会环境来体现。高校作为培养社会主义建设者和国家精英的重要基地，在为大学生提供优质高等教育和营造和谐学习环境方面承担着重要的责任，并具有重要的意义。然而，当前的中国高等院校管理中普遍采用开放式办学模式，这无疑之中就拉近了高校与社会之间的距离，由于一些校外人员可以随意地进出校园，这样也给了违法犯罪分子可乘之机；校园周边也情况复杂，各类案件层出不穷，严重干扰和破坏了校园安全秩序，对学校财产安全和师生员工的人身财产安全造成了严重威胁。因此，我国目前的高校校园安全管理的政策仍然不够完善，并且也存在着各式各样的问题。本文针对这些问题，旨在研究我国高校公共安全突发事件的影响因素，并提出相关的建议措施，为高校校园做好安全管理工作提供参考依据。

本文主要通过学习了解校园安全研究现状并归纳总结主要影响因素，同时，并分析各影响因素并构建影响研究模型，具有一定的理论意义与现实意义。从理论意义方面看来，目前关于高校校园安全管理问题方面研究的理论研究意义主要体现在对高校校园安全问题研究内容的丰富和研究层次的深化上。从现实意义方面来看，研究高校校园安全管理有助于为高校学生提供一个安全、有保障的学习和生活环境。其次，通过对校园安全管理的研究，有助于解决当前复杂的社会环境下高校校园安全问题的解决，提高高校管理水平。再次，对高校校园安全管理进行系统地研究可以帮助高校提高素质教育水平。

1.2研究现状

一直以来，校园公共安全突发事件影响因素研究都是国内外学者研究的热点与重点。本文将对国内外学者的相关研究进行文献综述分析，从而找出其中的不足以及可继续研究的方向。

关于学生应急准备的现有研究主要集中在美国的大专学生身上。关于大学生应急准备行为的有限文献表明，学生比一般人群更容易遭受自然灾害，在准备工作中被忽视。学生通常不太准备好应对紧急情况，不太可能在灾后72小时内获得应急准备用品，以前的经验很少，责任感也较低^{[2,6,7,11,17]}。然而，关注与大学生相关的应急准备的学术数据有限，他们中的许多人是他们社区的新成员，对当地的危险没有特定的背景知识或经验。美国联邦应急管理局^[6]发现大学生比普通人更容易遭受灾害。联邦应急管理局还发现，学生普遍不知道他们面临的风险，中学后机构难以针对这一人群制定行动计划。建议将学生团体和家庭代表纳入应急计划^[5]。

两项研究^[2,17]揭示了学生应急准备或缺乏应急准备的问题。在德克萨斯大学进行的一项研究中，学生们认为应急准备应该包括在指导中，并且应该向学生们提供核对表，说明在72小时应急包中应该包括什么^[17]，这些结果与在南佛罗里达大学校园进行的研究相一致。在那里，研究人员发现，尽管学生群体的脆弱性较高，但在考虑应急准备时，与其他社区群体相比，他们是最容易被忽视的群体^[2]。学生中这种较高的脆弱性是由于低租金学生住房^[2]、较低的收入水平、有限的灾害经历以及大学生的较年轻人口^[11]。综合起来，这两项研究表明，学生是一个被忽视的群体，进一步的应急准备需要针对这一群体。

由于学生的脆弱性普遍较高，对准备的责任感较低，以及对家庭成员的依赖，爱德华兹^[4]建议大学校园应该像城市一样为紧急情况做准备。作者提出，大学需要一个与当地社区协调的综合应急计划，以规划应急反应，并在需要时提供互助。这将包括大学和周围社区在诸如住房空间、设备、专门知识和食物/水储备等项目上的合作^[4]。还建议各大学使用业务连续性技术来规划课堂教学中的潜在中断和设施损坏，并储备应急操作中心，以备使用。为了让学生参与，建议学生可以参加参考文献的训练和练习^[4]。

迪克曼等人^[3]发现，在美国普通民众中，大多数家庭没有遵循当局关于应急准备活动的建议。人们发现，家庭对应急准备包的知识水平很低，很少有人指定和组织应急准备用品。同样，^[11]直接比较了美国宾夕法尼亚州非学生租房者、非学生房主和学生租房者的龙卷风准备情况。这项研究比较了三组人对龙卷风的准备情况，发现房主对龙卷风和二次事件的准备最充分，其次是租房者，最后是学生。部分原因是学生对灾难的经验有限，同时学生的防灾准备和知识水平普遍较低。南佛罗里达大学后来一项针对飓风的研究发现，58%的学生“还没有完全准备好”应对飓风，尽管事实上77%的被调查学生之前都经历过飓风^[2]。这些发现令人担忧，因为据记录，学生的应急准备水平低于普通人群^[8,11]，这有助于将学生的应急准备(或缺乏应急准备)置于背景中，并加强对学生缺乏准备的进一步研究需求的支持。

克拉伯恩^[1]进行了一项专门针对美国大学生准备情况的最终研究。在这项研究中，发现学生的应急物资水平低于一般人群；大约75%的学生有足够的毯子，大约58%的学生说他们有3天的食物供应，但最令人担忧的是，只有40%的学生有3天的饮用水供应，很少有学生能使用固定电话或收音机。该研究还显示，总体应急准备水平和拥有72小时工具包的家庭比例相对较低。

根据这一文献综述，很明显，对于大学生的特殊应急准备知之甚少。对学生面临的障碍和他们的基本准备水平知之甚少。在美国学生群体中，初步工作已经完成；然而，在加拿大或其他文化背景下几乎没有做什么。基于此，本文接下来下面的研究调查了我国各大高校的大学学生的校园公共安全应急准备情况。

1.3研究内容

本文主要通过学习了解校园安全研究现状并归纳总结主要影响因素，同时，并分析各影响因素。本文采用的方法主要是问卷调查法与层次分析法相结合的数理统计分析方法，并邀请专家对相关的因素进行打分以及对相应的判断矩阵进行一致性检验，旨在研究得出校园公共安全突发事件影响因素，然后根据得到的结果进行分析，并提出相关的建议措施。

1.4技术路线

本文主要分为五个章节对校园公共安全突发事件影响因素进行研究与分析，具体的研究思路如下:

本文的第一章节是引言，分别从研究目的及意义、研究现状、研究内容和技术路线等方面对论文的大概情况作了一个简单的总结，指出了本文的大概研究背景，简单概括了研究内容。同时，也在第一章说明了本文的研究意义，以及论文的研究思路。

本文的第二章节是对相关理论方法进行一个解释，本文采用的方法主要是问卷调查法与层次分析法相结合的数理统计分析方法，并邀请专家对相关的因素进行打分以及对相应的判断矩阵进行一致性检验。

本文的第三章节是校园公共安全突发事件影响因素指标选择，主要从学校管理者、大学生自身、社会因素、法律和制度以及环境因素五个方面详细地分析了影响高校校园安全管理的因素，并且解释校园公共安全突发事件影响因素之间的关联，以及确定校园公共安全突发事件影响因素之间的权重。

本文的第四章节是实证分析。主要通过问卷调查法、专家咨询法与层次分析法对校园公共安全突发事件影响因素进行研究与分析，对相应的判断举证进行一致性检验，并得出最终的结果。

本文的第五章节是结语，也是本文的最后一个章节。主要对本文研究的内容进行一个总体上的概括，并且针对得出的结论提供一些相关建议与措施，并提出由于研究水平和时间的限制而在研究中存在的一些不足，并对以后的研究提出了一些期望。

第二章 校园公共安全突发事件影响因素研究方法

2.1研究方法

本文的研究方法主要是先通过问卷调查的方法来对校园公共安全突发事件影响因素进行调查以获取数据，然后把回收到的数据进行有效性检验分析，剔除无效的数据，保留有效的数据。接着应用层次分析法的方法来进行校园公共安全突发事件影响因素分析，并通过专家咨询法来对判断矩阵进行打分，通过一致性检验后即可得到校园公共安全突发事件的主要影响因素。下面本文将会对层次分析法进行详细的介绍。

2.1.1问卷调查法

问卷可分为“问卷”和“调查”两个部分，把要理解的问题以书面形式表示为“问卷”；“调查”可以被视为理解问题的一种行为方式，而帮助填写问卷是行为的最终目标。当然，合格的问卷调查不是收集问题的简单过程。它对问卷的制作、发放的问卷数量、调查的目的和问题的分类都有很高的要求。只有合格有效的问卷才有助于问题的证明。

问卷调查法是通过对现状和过去的真实描述进行科学分类和分析，获得所需信息的定量方法。一般来说，问卷调查主要起到收集信息和测试信息两种作用:收集信息是为了探索未知而收集未解决问题所需的信息，并通过问卷调查获得的信息来确定或预测研究结果；检查信息是对现有信息结果的检查。通过获取的信息对结果进行改进和评估。其功能主要是评估已完成的项目等。

2.1.2层次分析法

层次分析法（AHP）是一种结合定性和定量分析的多目标决策方法。它能比较准确地分析水平关系的客观标准体系和有效地整合决策。通过综合考虑目标对象的各种影响因素，然后根据各指标因素的隶属度来构造层次结构，通过比较两个索引的指标因素，最后得到判断矩阵，得到各指标的权重。具体操作步骤如下:

• Step1 构建层次结构

根据调查的目标对象，将目标标准体系的要素分为目标层次、标准层次和方案层次，形成层次化的子结构模型。

• Step2 构建互反判断矩阵

通过构建层次结构索引，每个因素的相对重要性确定通过比较两个结果，通过比较和决策决策矩阵填写在相应的位置，以获得相互判断矩阵。

• Step3 对判断矩阵进行一致性检验

得到的向量，对应的最大特征值判断矩阵，权重向量的归一化后得到的结果。一致性检查，主要分为以下三个步骤:

（1）确定一致性指标

公式2.1

（2）一致性指标R.I可以查表得到

（3）计算一致性比率

公式2.2

当时，表示判断矩阵可以被接受；否则，需要修改矩阵的一致性判断，一致性检验合格才算通过。

• Step4 计算权重向量。

利用判断矩阵的表格形式，对权重进行从上到下逐层的计算，综合比较和排名的重要性计算不同方案的优点和缺点，最终做出决策。