摘 要

留守儿童已经成为中国当代社会问题的一个缩影，在不断迈进城市化的进程中，他们却成为社会经济发展的受害者，日益忍受着亲情缺失带来的自卑和孤独，在不快乐的童年中一天天长大。由于缺少正常的家庭环境和科学的心理健康教育，他们失去了成长为一个拥有健全社会功能人的环境，这对他们以后的个人发展也产生了不利的影响。

对于留守儿童来说，心理健康问题是最重要的问题，也是其产生一系列行为偏差的根源。本文根据黄冈市黄州区留守儿童的现状，通过对其心理健康问题及其影响因素的研究分析，以期找到一个科学合理的社会工作介入方法，对解决留守儿童心理困境提供一定的建议和指导。

通过研究我们发现，留守儿童在心理健康方面普遍存在着与家庭成员及同辈群体的交往问题、学校学习问题、情绪性格问题以及社会适应问题。针对这些问题，本文从个人层面、家庭层面、学校层面进行了研究分析，并提出了通过个案帮扶、学校社会工作、留守儿童线上守护平台等介入留守儿童心理困境的途径和方法。

关键词：农村留守儿童；心理健康；社会工作介入

Abstract

Left-behind children has become a microcosm of China's contemporary social problems, in the process of continuous urbanization, they have become the victims of social and economic development, and increasingly endure the lack of affection brought about by the inferiority and loneliness, in the unhappy childhood grew up day and age.

Due to the lack of a normal family environment and scientific mental health education, they lost their growth as a people with a sound social function of the environment, which for their future development also has a negative impact. For the left-behind children, mental health is the most important problem, and it produces a series of behavioral biases.

Based on the present situation of children left behind in Huangzhou, this paper tries to find a scientific and reasonable method of social work intervention by analyzing its mental health problems and its influencing factors, and provides some advice and guidance for solving the psychological predicament of left-behind children. Through the study we found that the left-behind children in the mental health of the general relationship with family members and peer groups, school learning problems, emotional personality problems and social adaptation problems.

In view of these problems, this article from the personal level, the family level, the school level has carried on the research analysis, and proposed through the case work, the group work, the community work carries on the left-behind child psychological predicament intervention way and the method.

Key Words：Left-behind children; Mental health; Social work intervention

目录

第1章 绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究的目的和意义 1

1.3研究设计 2

1.3.1研究对象 2

1.3.2研究方法 2

1.4文献综述 3

1.4.1留守儿童心理健康问题及其成因的研究 3

1.4.2社会工作介入留守儿童心理健康的研究 4

第2章 留守儿童心理困境及原因分析 5

2.1人际交往问题 5

2.1.1 同父母的交往 5

2.1.2 与同辈群体的交往 6

2.1.3 与代理抚养人的交往 7

2.2情绪性格问题 8

2.2.1自我评价低 8

2.2.2 性格孤僻 9

2.2.3.逆反心理 9

2.3社会适应问题 10

第3章 社会工作介入留守儿童心理困境的必要性和可行性 12

3.1 社会工作介入留守儿童心理困境的必要性 12

3.1.1 留守儿童心理问题的复杂性需要社会工作的介入 12

3.1.2 社会工作介入的主动性能更好地服务留守儿童 12

3.1.3 社会工作注重将问题视角转向优势视角 12

3.2 社会工作介入留守儿童心理困境的可行性 13

3.2.1 促进留守儿童的健康成长是社会工作的重要任务 13

3.2.2 社会工作的科学方法有助于走出留守儿童心理困境 13

第4章 社会工作的介入层面和介入方法 14

4.1.介入层面 14

4.1.1 个人层面 14

4.1.2 家庭层面 14

4.1.3 学校层面 14

4.2 介入方法 15

4.2.1 远程亲情交流窗 15

4.2.2 个案帮扶 15

4.2.3 “儿童之家”社会工作驻点校园 15

4.2.4.留守儿童线上守护平台 16

第5章 总结反思 17

参考文献 17

第1章 绪论

1.1研究背景

自20世纪八十年代以来，我国的经济社会结构发生了翻天覆地的变化，城市化进程的日益加快需要更多的劳动力来进行城市建设，以往“面朝黄土背朝天”的农民阶层开始摆脱土地的束缚，加入浩浩荡荡的城市建设的浪潮中。但是由于户籍制度以及教育医疗条件的限制，他们不得不把自己的孩子寄养给家庭其他成员或者亲戚代为照顾。由此，在农村中便出现了这样一个特殊的社会群体——留守儿童。

根据全国妇联2013年的调查，留守在中国农村的儿童数量已经超过了6100万人 。其中57.2%的留守儿童父亲或母亲一方外出务工，42.8%的留守儿童则是是父母双方同时外出。在留守儿童的代理抚养方面79.7%由爷爷奶奶或外公外婆照顾，而13%的孩子则交由亲戚照顾，还有7.3%为不确定或处于无人监护的状态。^[1]

留守儿童还处于未成年阶段，由于长期的亲情缺失、心智发展的不成熟以及学校心理健康教育的落后，他们的心理健康状况时常处在困境里。具体表现为性格孤僻、自卑懦弱、交际恐慌、缺乏爱心、暴躁易怒等。儿童，本该是在父母的荫护和社会的关爱下健康成长，在无忧无虑的环境中度过他们的童年生活。可在城乡二元体制的大背景下，他们成为城市建设和社会发展的受害者，并且时至今日，在日常生活、学校学习、人际交往以及心理健康方面依然承受着各种各样的压力。

青少年是中国未来社会发展最重要的人才来源, 而留守儿童作为青少年群体的重要组成部分,其心理健康状况直接影响到青少年整体心理素质的提高。因此，留守儿童的心理健康日益引起了社会和国家的关注和重视。2016年2月，国务院公布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出从家庭监护、政府责任、教育任务、群团组织、财政投入五个维度着手，建立完善农村留守儿童关爱服务体系。《意见》提出了针对农村留守儿童开展关爱帮扶的措施，更明确了要从源头上逐步减少儿童留守现象的长远目标，对于开展农村留守儿童工作有重要指导意义。^[2]

1.2研究的目的和意义

留守儿童的心理状况与其他社会群体相比，具有其特殊性。社会工作作为一门致力于服务社会弱势群体的学科，强调运用其专业的工作方法、技巧和服务手段，以期找到一个科学合理的留守儿童心理介入机制，来缓解留守儿童的心理困境，为他们成长为一个合格的拥有健全社会功能的人提供积极的帮助。

对于留守儿童心理困境的研究具有其重要的社会意义，通过专业的社会工作方法帮助留守儿童走出心理困境可以有效的弥补留守儿童的亲情缺失、提高留守儿童的教育质量、促进留守儿童的健康成长。留守儿童问题已经成为中国城市化的畸形发展的一个缩影，在千千万万人享受着城市化的成果时，他们却失去了本该属于他们的快乐童年，在生理和心理的双重困境中一天天长大。对于留守儿童的研究不仅仅希望能最大限度解决留守儿童的问题，也希望能引起社会全体的关注，让更多的人参与到解决留守儿童困境的队伍中来，为这个社会的和谐发展贡献自己的力量。

1.3研究设计

1.3.1研究对象

本文的研究对象是黄冈市黄州区的400留守儿童，黄州区隶属于黄冈市，位于湖北省东部，长江中游，版图面积353平方公里，总人口约40万人，全区辖3镇1乡4个街道和1个经济开发区。黄州区农村分布广泛，有10万多农业人口，随着城镇化和农村土地产权的改革，这里的青壮年劳动力大都投入到外出务工的浪潮中。由于户籍、教育、医疗等各方面条件的限制，留守儿童日益增多成为这里严峻的社会问题，而政府支持力度不够、学校教育的缺失以及社会的关注度过低，更让这里留守儿童的状况陷入更加艰难的困境。本文将以黄州区的留守儿童为研究对象，通过分析他们心理健康问题的影响因素，希望能找到一个科学具体的社会工作介入方法。

1.3.2研究方法

本文采用访谈法和文献分析两种研究方法。访谈法着重对留守儿童进行近距离的接触和深入地探访了解，通过对他们家庭、学校和个人情况的访问，了解留守儿童在心理健康方面存在的问题及其形成原因。访谈法是本文采用的最主要的研究方法。文献分析法是对访谈法的补充，通过对国内外专家学者对留守儿童心理健康的研究进行分析和参考，发现自己在研究中存在的不足，有一定的指导意义。

访谈法

笔者在2017年8月到12月的四个月间，跟随黄冈市社会工作组织在黄州区的十多个农村进行留守儿童专访，深入调查了解了黄州区400名留守儿童各方面的状况。共取得留守儿童信息采集表400份，涵盖了留守儿童家庭生活、学校学习、心理状况、兴趣爱好等各个方面，并对留守儿童的家长、学校老师、社区村民以及社会组织负责任人等相关人士都进行了访谈。在我们的调查中，不乏各种特殊案例。

文献分析法

文献分析法也是本文使用的另一种研究方法，通过对留守儿童心理健康的相关文献的分析，以及参考相关的社会工作介入方法，能够对我的研究设计的思路提供一定的指导意义。本文所参考的各类文献如学术专著、政策文件、学校管理制度、学生作业等等都对本文的研究起了重要的作用。

1.4文献综述

自20世纪80年代以来，城乡二元体制的形成和农村土地产权的改革，越来越多的农村劳动力开始涌入城市进行城市建设，留守儿童这一社会问题开始出现，并且日益成为当代中国最严峻的社会问题之一。留守儿童正处于心理成长的关键阶段，长期的亲情缺失，让父母在行为、思想、价值观方面难以对孩子产生积极的影响，孩子的心理健康陷入了巨大的困境。我国学者开始对留守儿童的心理健康问题开始研究是在20世纪90年代中期以后，他们试图通过各种各样的研究方法，以期在心理学、教育学、社会学方面找到关于留守儿童心理健康问题的合理解释，并以此形成一个科学的留守儿童心理健康干预机制。在近20年的时间里，国内的专家学者已经取得了颇为丰硕的研究成果，本文将依据国内学者的研究对社会工作在留守儿童心理健康的介入进行归纳总结。

1.4.1留守儿童心理健康问题及其成因的研究

第一、在留守儿童的心理健康状况方面，国内的学者大都针对某一地区进行实地调查研究分析。周亮（2017）研究发现，留守儿童心理健康存在以下问题：“在人际关系方面有以下问题:与父母之间的关系因疏远而冷淡、与老师之间的关系因学习不好而紧张、与同学之间因自卑而面临破裂;而在学习状况的问题有以下表现：学习学习压力过大、学习兴趣过低、同学给予的标签对他们影响巨大;在情绪性格方面存在自卑孤僻、有暴力倾向和逆反心理。”并且“男女生在心理健康方面也存在差异、留守儿童家庭经济条件的不同对于留守儿童心理状况也有较大影响、在学习成绩上非留守儿童的学习要明显好于留守儿童、对于留守儿童来说父母的陪伴是他们最大的心愿。”^[3]蔡重阳（2013）研究发现，“留守儿童的心理健康问题主要集中在因学习成绩不良而伴随的焦虑、人际交往关系不顺畅、孤独以及抑郁、对自我的评价过低、身体症状出现不适、社会适应能力不良等方面。”^[4]彭晓辉（2017）通过元分析技术综合研究发现，“留守儿童心理问题有以下三大症状:心理的强迫症状、躯体化症状以及人际交往关系过度敏感。”^[5]通过归纳总结我们发现，留守儿童心理健康问题主要表现为，与家庭成员、学校的老师和同学之间的人际交往关系出现紧张，学习成绩不良而产生的自卑感，以及在性格方面的孤僻甚至自闭，在情绪方面容易出现过激反应和逆反心理。

第二，在对留守儿童心理健康问题的成因分析上，杨通华等（2016）研究发现，“留守儿童的人格特质与其心理健康存在着密切的相互关联作用,不同人格特质的留守儿童在心理健康问题上面表现出不同的特点;社会支持与留守儿童心理健康水平之间存在负向关联关系，更好的社会支持力度的留守儿童表现出更低的心理健康问题;。”^[6]廖传景等（2014）研究发现，“留守儿童所处的社会环境是影响留守儿童心理健康的重要原因,留守儿童在生活中获得的安全感在留守的社会环境与心理健康之间发挥了完全中介作用。”^[7] 蔡重阳（2013）研究发现，导致留守儿童大规模出现心理健康问题的主要原因有四个：“包括社会经济发展结构不平衡，留守儿童心理健康教育方面出现空缺以及留守儿童的群居关系失调、留守儿童人格特征出现偏差。”^[8]综上，我们可以发现，国内学者在分析留守儿童心理健康成因方面，都注重把大的经济社会结构和留守儿童自身特质两方面结合起来进行分析，留守儿童的心理健康问题大都是由社会环境、家庭结构、学校教育以及留守儿童自身特质等因素共同影响造成的。

1.4.2社会工作介入留守儿童心理健康的研究

在社会工作介入留守儿童心理健康方面的研究，黄叶茂（2013）研究提出，“需要社会工作者、留守儿童案主、案主家庭、社工机构、政府等多方面力量的配合和努力，发挥社会工作行政的作用，加强社会工作与心理学、教育学等专业学科的结合。并根据我国的实际国情，逐步探索农村留守儿童社会工作的本土化实践。”^[9]赵本燕（2017）提出，“在人生八阶段理论、认知行为理论等的指导下,从具体的小组服务计划中总结服务工作的方法技巧,开辟一条新的途径,形成三位一体的留守儿童心理健康教育小组工作模式。”^[10]朱赵荣（2013）经过对留守儿童心理健康的MHT的分析提出，“社会工作介入要运用个案工作方法和小组工作方法留守儿童进行干预，并通过促进和发展他们的家庭成员参与其中，有效弥补留守儿童的亲情缺失，进而解决留守儿童的心理问题和偏差行为，让他们能够健康快乐地成长发展。”^[11]在社会工作介入留守儿童心理健康方面，我国的专家学者都强调结合当地留守儿童的实际情况，充分利用社会工作的三大工作方法（个案、小组、社区）来对留守儿童的心理健康问题进行干预，帮助他们走出心理困境，让他们成长为一个具有完整社会功能的社会人。

第2章 留守儿童心理困境及原因分析

在黄冈市黄州区我们调查的400名留守儿童中，这些孩子父母大都在广州、深圳等地打工，他们与爷爷奶奶生活在一起，由于父母工作繁忙，他们一年只能见到自己的父母1到2次。由于长期与父母的分离，以及与爷爷奶奶在思想观念上的代沟，他们大多在人际交往、学习、情绪性格上存在问题。本文将选取在心理上存在问题的留守儿童的特殊案例，针对这些案例的具体情况，研究留守儿童在心理上存在的各种问题，并结合社会工作的相关知识，对这些问题进行详细的分析，以期找到帮助留守儿童走出心理困境的具体方法，为社会工作介入留守儿童心理困境提供一定的理论指导。

2.1人际交往问题

人际交往是留守儿童以及每个社会人都需要掌握的必要社会技能，人际交往是否处在一种健康的状态反映了一个人的心理状态是否正常，不仅关系到每个人和他人之间的交往，也关系到个体与自我的和谐相处。留守儿童由于亲情的缺失和心智发展的不成熟，他们会时常出现这样的想法，“别人都有爸爸妈妈，而我没有，所以和其他孩子交往他们会嘲笑我”。进而在人际交往中处在一种消极的状态中，以至于日益变得自闭和孤僻。

2.1.1 同父母的交往

心理学的依恋理论表明，每个孩子都对自己的父母有依恋的倾向，父母和孩子间有着特殊的情感纽带，孩子在行为、情感、性格方面会对父母产生偏向性，这使得父母教育孩子方面相比其他人有着明显的优势。而对于留守儿童来说，由于父母在外打工与他们长期分离，他们与父母之间的交流少之又少，父母通过自己的言行举止来影响孩子的机会也更加少。这不仅让父母对孩子的教育难以维继，也容易让孩子与父母之间的关系出现冷淡。让我们来看一个案例。