1. 研究目的与意义（文献综述）

1、研究目的

1.1加强对外汉语学科建设。1983年对外汉语教学研究会(即今中国对外汉语教学学会)成立的时候,提出了学科建设的三项任务,改革和完善教学法体系以提高教学质量,加强理论研究以提高学术水平,加强教师队伍建设以提高教师素质。现在看来,这三项任务仍然是对外汉语教学学科建设的基本任务。这三项任务相互促进，其中加强理论研究是对外汉语教学学科建设的关键。建构主义是学习理论中行为主义发展至认知主义后的进一步发展，认为学习是学习者在一定的情境中，积极主动地利用学习资料，借助他人的帮助，主动探寻和研究问题，从而完成自己认知体系的建构。教学的目标与任务是发展学生的主体性。因此，通过对建构主义教学理论的研究，能够完善对外汉语教学理论，从而达到对外汉语学科建设的目的。

1.2切实提高对外汉语教学质量。随着“汉语热”在全球的持续升温，学习汉语的人数越来越多，对外汉语教学的质量要求越来越高，建构主义理论的诸多方面对于提升对外汉语教学质量都具有积极影响。例如，在语言学习过程中，词汇、语法等教学任务相对抽象和枯燥，过多的理论讲解和重复练习容易使学生产生退缩及厌烦的情绪。而在对外汉语教学中，结合建构主义理论，在课堂中创建真实情境，利用学生已有的生活经验和语言知识引发学生对新知识的主动思考，使学生在互助协作和查找资料中亲自探寻解决问题的方法，从而修正理解和构建新知识，这样不仅能够提高学生的积极主动性，更能够促进学生对知识的理解和使用，从而达到学以致用的目的。

2. 研究的基本内容与方案

1、研究的基本内容

1.1首先通过查找资料充分把握建构主义教学论的起源、产生、发展，从历史研究的角度正确理解建构主义教学理论。

1.2理清对外汉语教学现状，对当前对外汉语教学实践中的主流教学理论有初步把握，并分析其利弊。

3. 研究计划与安排

2017年1月-2017年2月，整理、归纳、汇总相关资料。

2017年2月-2017年3月，翻阅参考书籍，思考并拟出论文提纲，开始撰写论文。

2017年3月-2017年4月，撰写论文，并完成论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]. 何克抗 . 建构主义──革新传统教学的理论基础[j]. 电化教育研究 ,1997(03)

[2]. 何克抗 ．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[j]．北京师范大学学报 (社会科学版)，1997(5)

[3]. 吕必松 . 对外汉语教学的理论研究问题刍议 [j]. 语言文字应用 ,1992(1)