1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究的目的及意义

2012年，mooc出现并迅速发展起来，在我国也如火如荼地发展着。诸多高校与平台合作发布中文课程，“学堂在线”应声而出。mooc处于刚刚起步的阶段，各种各样的问题也接踵而至并日渐突显：课程完成率很低、辍学率偏高、学习者参与度低、学生调查仍需改进和缺乏师生互动等等，都是急需解决的问题。随着mooc的快速发展，越来越多的学习者也认识到了研究mooc的学习效果十分有必要进行。因为mooc不同于传统课程，学习者是自主学习，所以传统教学方式下的以成绩来衡量评估标淮已不适用。但是，关于mooc的学习效果的研究还有些不足，这也影响着mooc的发展。

本文从管理者和学生的角度对mooc的学习效果来进行研究。学习效果调查的目的是利用网络上测试题目的测评来衡量学习者对知识的掌握程度。学习效果调查不仅可以对价值进行判断，还有促进、约束和激励的作用^[1]，关于学习效果的研究也将成为对mooc研究的趋势。良好的学习评价机制有助于学习者的学习过程和教师教学的过程，强化学习者的学习信心以及教师的成就感^[2]。学习效果的调查有两个方向：从管理者或教师的角度调查学生的参与度、完成率、交互度；从学生的角度调查从mooc中是否可以得到相应的知识，学生对于mooc平台的体验是否良好，学习者对授课教师的评价与学习成果的关系。

2. 研究的基本内容与方案

2．1研究目标

本文研究的是基于mooc的学习效果调查研究，拟通过文献分析法和问卷法来实现，从学习者的角度研究学习者对于mooc学习的体验。研究影响mooc学习者学习的效果的因素，以及对学习效果影响的程度。并且针对上述问题提出适当的缓解的方法。

2.2技术方案及措施

3. 研究计划与安排

3月20号前上传开题报告，指导教师对开题报告进行评阅审核；

5月25号前，开题完成后，根据实际进度上传阶段性成果，指导教师对中期工作情况进行检查、督促；

5月30号前，上传最终毕业设计（论文）成果，由指导教师和评阅教师完成评分；

4. 参考文献（12篇以上）

[1] 刘娉婷. mooc的学习评价研究. 陕西师范大学, 2015.

[2] 丁慧, 王小刚. 基于mooc的混合教学模式中学习评价机制的研究 [j]. 时代教育, 2015,9):4-4.

[3] 刘士喜, 胡晓静, 徐志红, et al. moocs环境下学习者学习行为分析与学习效果评估 [j]. 巢湖学院学报, 2015,06):143-148.