一、课题研究背景及研究意义 家庭教育中存在两种基本的家庭教育形态，即亲子教育和隔代教育。

随着生活节奏的日益加快和工作竞争压力的加大，年轻父母为工作”疲于奔命”，保姆市场又不成熟，家庭中的孩子基本上全交给爷爷奶奶了，隔代教育的形成在中国不可避免。

但由于老人受历史条件和自身年龄局限，不可避免地存在着不利于幼儿健康成长的因素。

因此隔代教育常常易引发家庭矛盾，甚至带来教育误区。

这种代沟式的养育往往是孩子任性骄纵或胆小怯懦性格的起因，这种教育模式的成败在某种程度上关系着未来中国的人口质量（赵小苗，2017）。

因此，本文就当前隔代教育现状入手，对可能导致孩子出现偏差行为对的因素进行分析，为解决隔代教育引发的家庭教育冲突提出切实可行的对策和建议，希望能给年轻父母和长辈一些借鉴，带他们走出家庭教育的困境。

我们已经进入了一个隔代教育的时代。

据一项关于”隔代教育”的全国范围调查结果显示：在我国有近一半的孩子接受隔代教育，农村高达90％以上。

出现这样的现象与我们的国情密不可分。

（涂小云，2013） 很多专家普遍认为，0-3岁是人生教育的黄金时间，也就是说你希望自己的孩子将来具备什么样的品质、成为什么样的人，最好在3岁之前塑造好他的”内核”。