本章从智慧校园的体系建立和智慧校园的的运营模式两个方面，总结了相关文献和研究成果。

2.1 智慧校园的体系建立 2.1.1 智慧校园的概念 建设”智慧校园”这一概念是在2010年信息化”十二五”规划中，由浙江大学提出的。

智慧校园是指以物联网为基础，收集校园里多种平台和设备产生的大量信息，并进行整理、筛选、分析，以此建立智慧化的校园生活、教学、管理、科研一体化的环境。

这个一体化环境以云计算、虚拟化和物联网等新技术应用服务系统为载体，将教学、科研、和校园生活进行充分融合，改变学校师生、管理人员和校园资源相互交互的方式，使交互形式和信息利用更加方便灵活。

”智慧校园”的建设要以服务教师、服务学生、服务教学和科研工作为方向,以优化高校教学应用、提高师生服务为核心，以资源整合、信息共享为主线，以打造标准、高效、统一、智能的管理服务平台和信息服务平台为重点，在前期数字高校的建设与发展的基础上，以物联网和云计算平台为依托，综合全面地进一步提高校园信息化应用与服务水平[1]。

2.1.2 智慧校园体系的发展与建设 浙江大学的规划将智慧校园理解为高速的互联、透彻的感知、更科学的决策、更实时的控制、更便捷的服务、面向服务的运算等六个方面。

在此基础上构建了智慧校园的框架,包括网络基础设施、公共支撑平台、智慧校园综合信息服务、标准规范和体制机制、智慧应用系统等建设内容。

蒋家傅等人在《基于教育云的智慧校园系统构建》一文中指出，”智慧校园”是信息技术和信息应用的高度融合以及信息终端广泛感知。

”智慧校园”系统包括技术、教育和文化在内的多重属性，具有（1）融合的网络与技术环境，形成一体化的网络和应用环境；（2）广泛感知的信息终端，为广大师生提供一个全面的 智能感知环境； （3）快速、综合的处理业务、信息和数据；（4）智能的管理与决策支持；（5）个性化的信息服务；（6）广泛的自主学习环境，智慧的课堂； （7）按需动态分配和技术服务充分共享的教学资源平台[2]。

我国智慧校园研究存在的问题有：研究开发的起步相对较晚，还没有长远的整体的规划和准则，各个高校的信息系统采用的技术标准、数据规范没有统一；各部门的管理机制还不够完善，信息化管理集成度还需要进一步的提高，各部门间缺乏有数据共享关系和交换途径；大部分高校对此研究投入成本较小；物联网技术的应用刚刚起步，在智慧校园和数字校园的实现方面和欧美发达国家相比还比较落后。