现今文化创意产品已不单单成为企业、国家的经济增长的重要动力，更是显性或隐性传达其本质内涵的关键方式。它们重构了人与物的关系，传递信念、传播文化、建立价值，进而影响人的生活方式与观念。

文创产品，即文化创意产品。生活中最能显而易见被触摸到的实际概念便是数万个企业生产的文化附加产品---文具、杯碗、家具、饰品…不同的产品由于当地的环境、技艺从而为该地域内在蕴含的社会人文、工匠精神及价值取向所滋养，这样的文化属性不同于文字语言，它们不用特意去学习才能理解，而是通过造型、图案、色彩在具有民族地域文化特征的同时又具有大众所公认的价值观，从而能跨越种族被世界公民所接受。

除了企业品牌，校园也需要打造属于自己的文化形象，文创产品在此便更具有指向性的成为了承载校园历史进程、精神面貌、未来展望设想的重要载体。但它与企业产品现状相异，校园文创产品的开设在我国还并未成为一个稳定而广泛的趋势。虽有少许高校进行实行推广，但产品造型粗糙、品质低劣、盗版肆虐、文化挖掘浅显的缺点随处可见，亦或是产品精致却价格高昂，无法被广大学生所承受，最终大多只能成为陈列于橱窗里的“展品”。当然这与社会的价值观念是密不可分的，有此想法的国内院校想作出创新却又无前例，参考与摸索的同时容易发生无法预料的失误与偏移。与此同时，国外许多高校在文创产品的开发上时间更久，整体也更加完备。从设计部门、生产线到销售宣传端已经形成了相对成熟的环链。产品设计上也不仅仅只满足于校徽、具象形象的直接贴牌，而是通过整合吸收后再次创意输出，诞生出既具有校园文化气质又满足大众审美要求的优质文创产品。

著名台湾女作家龙应台曾提到“文化是一个国家的心灵和大脑，它的思想有多么深厚，它的想象力有多么活泼，创意有多么灿烂奔放，它自我挑战、自我超越的企图心有多么旺盛，彻底决定一个国家的真实国力和它的未来。”因此在大力建设文化强国的今天，校园文创发展正处于一个充满前景的大环境之中。正确的研究并建立具有体系的校园文创将在未来成为一大趋势并深刻的影响文化市场，加强大众学子的母校归属感、荣誉感及责任感。

2. 研究的基本内容与方案

由于在学生生活学习中文具占据着不可忽视的地位，因此研究校园文创本着普及最广大学生的立意点出发，着手深入挖掘武汉理工大学校园历史文化，例如标志性建筑（南湖图书馆、红房子艺术馆、飞马广场）、校徽、学院标志、标志性植物图案、校训、英文缩写等等元素，将其图案化、抽象化，再与产品的造型、材质特征等等相结合，做到图案、材质双向创新，最终达到使用者在外观与体验互动上的心理需求。

具体实施上，首先针对校园文创需要搜集大量资料，细分为三大部分：（1）国外校园文创发展现状（2）国内校园文创优劣（临近院校实地考察）（3）以武汉理工大学为例的校园文化素材考察搜集。

其次，在理论分析的同时进行毕业设计的具体实施，提取前期搜集的素材并将其分类（图形类、文字类），最终在论文方面对校园文创发展进行研究呈现，而毕业设计方面便以武汉理工为例做出实际产品为主，其中又会以文具作为设计对象，并按照实际用途再次选取部分文具作为不同设计系列产品，即（1）针对整体校园形象做出的礼品装文具（2）校园活动中突出学院特征与学科特点使用的代表性文具。（3）结合校园生活，广大在读学生所能喜闻乐见的日常文具。

前期制作上运用电脑制图、手绘及适当建模，后期实物制作运用热烫转印及少量3D打印技术。

[1]樊幸,张道海.论新媒体环境下高校文化创意产品的创新设计研究[J].包装世界,2016(03):110-111.

[2]周文宣,武传君.校园文化建设与大学精神培育[J].大学教育科学,2008(01):16-19.