摘 要

目的：是以武汉理工大学生物技术实验平台为例，对生物技术实验仪器进行分类与识别研究，并建立有关培训制度和标准。方法：理论学习研究法:在研究过程中通过查阅资料、文献来获得相关信息。在本课题的研究过程中，从选题，背景调查、制定研究目标、研究计划，实施研究过程、收集并分析研究数据、得出研究结论，任何一个环节都建立在理论研究的基础之上。 首先对实验技能和过程性评价的概念进行了解后，建立一套分类体系和过程性评价的理论体系。问卷调查法: 以书面调查问卷表的形式来搜集相关信息。对WHUT生物系2014级的两个班级（44名）学生为研究对象进行问卷调查。本课题使用问卷调查法的目的是对实验对象的实验技能能力掌握情况实施过程性评估。最后用软件分析实施过程性评价效果，并与传统评价体系进行对比。结果与结论：软件分析实施过程性评价效果，通过实验过程中的环节对学生技能掌握情况进行分析，得出用过程性评价体系对学生实验技能进行评价的效果优于传统教师评价体系的效果。同时可以看出，在传统评价体系中，重结果而忽视实验过程的评价体系，降低了学生对于实验技能掌握的积极性，导致他们有一种只要能做出实验结果，完成实验报告就能拿到很好的评价分数这一错误的想法。这种想法会导致学生不会去很好的去掌握实验实验仪器规范使用，以及大学生应该具备的实验素质要求，这对毕业大学生来说无疑是一种很糟糕的情况，无法满足社会甚至是科研的要求。

关键词：实验技能；过程性评价；评价标准；分类方法；

Abstract

Objective: To study the classification and identification of biological technology experimental instruments, and to establish the training system and standards for the biological technology experimental instruments in Wuhan University of Technology. Methods: in the course of the study, through consulting the data and literature to obtain the relevant information. In this topic research process, from the topic, background investigation, formulate research objectives, plans, implementation process study, collect and analyze research data, the conclusion of the study and a part of any are built on the basis of theoretical research. First of all, to understand the concept of experimental skills and process evaluation, establish a set of classification system and the theoretical system of process evaluation. Questionnaire: questionnaire in written form to collect information. A questionnaire survey was conducted on two classes (44 students) of WHUT biology department in 2014 classes (students). The purpose of this research is to implement the process evaluation of the ability to grasp the experimental skills of the experimental subjects. In the end, the process evaluation results are analyzed and compared with the traditional evaluation system. Results and conclusion: software analysis the implementation effect of process evaluation, through links in the course of the experiment for students to master the skills of analysis, obtained by process evaluation system of experimental skills of students were the effect of assessment is better than traditional teacher evaluation system. At the same time, it can be seen, in the traditional evaluation system, results and ignore experimental process evaluation system, reduce the students enthusiasm for experimental skills. As a result, they have a as long as they can make the experiment results, complete test report will be able to get good scores of the wrong idea. This idea will lead to students not to good to experiment instrument specification to master and use, and the students should possess the quality requirements, which for graduate students is undoubtedly a very bad situation, unable to meet the society and the requirements of scientific research.

Key words: experimental skills; process evaluation; evaluation criteria; classification method;

目录

摘要 I

Abstract II

1前 言 3

1.1课题研究的背景、意义 3

1.2课题研究的现状 3

1.3本课题研究的主要问题和方法 4

第二章 生物技能定义及分类与过程性评价 4

2.1生物技能 4

2.2生物仪器分类标准 5

2.3过程性评价 5

第三章基于生物技能的实验仪器分类 5

一、观察测量设备 5

1.1显微镜 6

1.1.1光学显微镜 6

1.1.2倒置显微镜 7

1.1.3倒置生物显微镜 8

1.1.4倒置荧光显微镜 10

1.1.5体式镜 11

1.2天平 12

1.2.1普通电子天平 12

1.2.2电子分析天平 13

二、分离设备 14

2.1色谱设备 14

2.1.1 自动液相色谱分离层析 14

2.1.2 HPLC 16

2.2电泳设备 17

2.2.1电泳仪 17

2.2.2 水平电泳仪 18

2.2.3 垂直电泳仪 19

三、制备设备 20

3.1 PCR仪 20

3.2 基因导入仪 22

3.3 高压基因枪 23

四、其它 24

4.1水浴设备 24

4.1.1 超级恒温水浴 24

4.1.2 恒温水浴摇床 25

4.2搅拌破碎设备 26

4.2.1超声波细胞破碎仪 26

4.2.2高压细胞破碎仪 29

4.2.3细胞融合仪 30

4.2.4电动搅拌机 31

4.3石蜡切片系统 32

4.3.1切片机 32

4.3.2拷片机 34

4.3.3包埋机 35

第4章 生物技能评价体系的构建 36

4.1 评价体系的构建 36

4.1.1确定评价的目标 36

4.1.2编制评价任务 36

4.1.3确定评价体系和评分规则 36

4.2问卷调查的结果讨论与分析 40

第五章 结论与展望 40

参考文献 42

致 谢 43

1前 言

1.1课题研究的背景、意义

生物技术专业主要培养在科研领域以及工业生物技术产品制造领域从事生产、管理、设计、产品研究开发与新技术研发优化等方面的优秀人才。学生必须能够识别和应用生物技术实验仪器，熟练掌握生物技术实验的上游、中游和下游技术相关的专业基础理论知识和实验技能，才能更好的胜任相关科研项目。而目前国内高校研究热点主要集中在以下四个方面：（1）完善教材、提升实验课程的比例。（2）通过学科竞赛培养学生的实践能力和创新精神。（3）设置独立实验课，进行实验内容的整合，增大综合实验的比例。（4）鼓励学生进入 到教师的科研中，锻炼实验能力。这种关于生物技术实验技能教育方式的创新与改革的研究较少，大部分都是从宏观和理论方面进行的研究，缺乏可操作的实践或者可以量化评价体系支撑。并且现有的实验教学都是以实验目的进行划分，并没有注重学生对于具体实验操作技能的掌握，或者并没有对实验的操作根据常用与否、难易程度、掌握深度等进行归类与分级，导致学生基本实验操作水平低下。这种现有教育体系导致大多数毕业生并不能熟练使用实验技能，他们掌握的理论知识与实践技能脱节。没有掌握正确熟练的实验技能，一切都只是不切实际的规划。创新型人才的培养需要建立生物技术专业实验技能分级、归类体系，根据不同学科和实验目的的不同，将有关仪器与技能进行分类和识别研究，建立有关培训制度和标准。以此做为后续教学、实践与考核的基础。^[26] 

本研究针对现有的教育与就业形势下生物技术实验技能培养方案，提出切实可行的改革方案。包括：1.如何进行生物技术实验仪器的识别与分类。制定合理的分类标准并对生物技术实验仪器进行分类； 2.如何进行生物技术实验技能归类、分级。3制定生物技能评价体系标准。 我们将通过武汉理工大学生物技术实验平台为研究对象，根据不同学科和实验目的的不同，将有关仪器与技能进行分类和识别研究，并建立有关培训制度和标准。完善生物系对学生的教育体系。培养全面的高素质人才。