文 献 综 述

一、研究背景及意义

20世纪80年代，在民政部的领导下我国的社区建设正常的发展，并且更好的为社会公众提供服务。随着经济的快速发展，人们不再仅仅满足于对衣食住行等物质生活方面的追求，社会公众的需求更是变得越来越多样化，尤其在精神与文化层面的追求越来越高。在终身学习、学习型社会思潮的影响下，国务院发布了《国家教育事业”十三五”规划》，提出了2020年形成更加适应全民学习、终身学习的现代教育体系。由此可见，社区教育不仅是教育事业的重要组成部分，更是社区建设的重要内容。但是创新社区教育形式才是推进社区教育的关键，因为社区学校的建设，给社区的每个成员提供补偿教育和继续教育，可以更好地满足居民在精神文化方面更深层次的需求。

社区学校扎根于社区，不仅可以整合各类资源，更是协调个人、家庭与社会的重要工具。社区学校是全面推进社区教育的重要保障，所以加深对社区学校的研究，不仅能够更好地了解社区学校的运作、优势与不足，而且还能帮助社会公众更好的融入社区这个大家庭，实现更丰富多彩的生活方式。鉴于我国社区学校起步较晚，目前大多数社区学校的建设都存在着多方面的不足，值得去认真探索。

二、研究现状

（一）国外研究综述

1.关于社区学校内涵的研究

对于社区学校的定义，学者们有着不同的看法。有些学者将社区学校看作是学校与社区的合作，将双方的资源进行整合，使知识、公共服务、公民与社区共同发展。有些学者认为社区学校应是由教会组织、社会团体、非营利组织等非政府组织于城乡创办的教育机构。联合国教科文将社区学校定义为是由社区自身创建、投资和管理的学校。在2011年，美国发布《全方位服务社区学校法案》，法案中定义社区学校是结合了诸多社会资源，为居民提供学习的地方，以满足社区各种人群#8212;#8212;学生、老人等的需求，加强各家庭的联系，共建和谐社区。

2. 关于社区学校政策的研究