1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

literaturbericht文献综述

thematisch gibt es eine groszlig;e menge von werken #252;ber den nationalen charakter im in- und ausland. im bereich des begriffs interpretierten karl max und friedrich engels, was die grundlage, auf der der nationale charakter entsteht, ist, als sie den j#252;dischen geist erklauml;rten. jede nationalitauml;t besitzt ihre eigene weltanschauung. aufgrund der langen existenzerfahrungen und der praxis legen jede nationalitauml;t sich allmauml;hlich eigene nationale charaktere, sitten und gebrauml;uchen, denkweise und sozialpsychologie zurecht. die lebensauffassung, wertanschauung und weltanschauung entwickeln sich stauml;ndig im lauf der geschichte und schlieszlig;lich zu den stabilen und einzigartigen nationalen charakteren. also bekamen karl max und friedrich engels das fazit: die grundlage, auf der der nationale charakter entsteht, sind historische traditionen und realistische bedingungen.(marx und engels, 2002)

orientierung zu den werken von der leipziger schule und der neuen leipziger schule bieten das werk #8222;die geschichte der gegenwartsmalerei deutschlands” (li liyang, 2013) und #8222;die betrachtung der kunst” (li liyang, 2007) von li liyang, die arbeiten #8222;die neue leipziger schule deutschlands” von wu wei in der zeitschrift #8222;kunst in der gegenwart” (wu wei, 2009), #8222;die k#252;nstlerischen analyse der neuer leipziger schule deutschlands” von wang weijia(wang weijia, 2012) und #8222;es war einmal... vom mythos der leipziger schule” von claus baumann (claus baumann, 2013). diese werke spielen eine groszlig;e rolle f#252;r meine arbeit, da ihre forschungsergebnisse meiner arbeit orientierung und grundlage bieten. darunter haben sich die arbeit #8222;sozialismus, realismus und leipziger schule” im werk #8222;die geschichte der gegenwartsmalerei deutschlands” von li liyang damit beschauml;ftigt, die entwicklung der leipziger schule vom anfauml;nglichen ursprung bzw. #8222;union der kultur f#252;r demokratische neubelebung deutschlands” 1945 bis zu der entstehung der neuer leipziger schule ausf#252;hrlich zu untersuchen, wie sich die kunstformen allmauml;hlich verauml;nderten, wie sich die kunstrichtung von der leipziger schule zu der neuen leipziger schule entwickelte, wie viele reprauml;sentative k#252;nstler mittlerweile es gab und was ihre k#252;nstlerische eigent#252;mlichkeiten waren. (li liyang, 2013) die analyse der neuen leipziger schule beginnt in den 80er jahren des 20. jahrhunderts. bis zu den 80er jahren soll ein grober uuml;berblick #252;ber die entwicklung der leipziger schule. sehr wichtig ist die verkoppelung zwischen der leipziger schule und der neuen leipziger schule. in dieser zeit vollzog sich die wandlung der k#252;nstlerischen, historischen und gesellschaftlichen bedingungen. neben der einteilung der zeitschnitte soll ich auch nach den unterschieden zwischen ost- und westdeutschland in der bestimmten zeit arbeiten. die unterschiede zwischen ost- und westdeutschland sind die unterschiede in hinsicht auf die gesellschaftsordnung, die pateien und die kulturelle revolutionen.

diese informationen kann ich auch von der arbeit #8222;aus der perspektive der umwandlung---die leipziger schule und die neue leipziger schule” im werk #8222;die betrachtung der kunst” auch von li liyang herausfinden und die beiden vergleichen. insbesondere lassen sich die auml;hnlichkeiten und unterschiede zwischen der leipziger schule und der neuen leipziger schule nachvollziehen. davon sind die verauml;nderungen und entwicklungen der geschichte und landeskunde auch dargestellt. das sind auch die grundlagen und hintergr#252;nde des nationalen charakters. (claus baumann, 2013)

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

methodisches vorgehen研究方法

im bereich der darstellung des nationalen charakters und die entwicklung der neuen leipziger schule und der chinesischen gegenwartsmalerei liegt das methodische vorgehen in der analyse von literatur, statistiken und bewertungen von medien. grundlage bietet hierf#252;r die bereits genannte literarur. darunter befassen sie sich neben der entwicklung der neuen leiziger schule und der chinesischen gegewantsmalerei noch mit dem begriff des nationalen charakters und deren verkouml;rperung in der neuen leipziger schule deutschlands.

das methodische vorgehen, die eigent#252;mlichkeiten und k#252;nstlerischen stile der neuen leipziger schule zu untersuchen, liegt in der analyse von bildern, die in den zwei groszlig;en ausstellungen und symposien der neuen leipziger schule in china ausgestellt. die erste war in 2006 im k#252;nstlerischen raum a la li ao in beijing, und zum zweiten mal fanden die reihe von k#252;nstlerischen veranstaltungen von #8222;deutschland und china sind zusammen” in nanjing statt. ich kann die davon ausgestellten werke im internet oder museen anschauen und bewundern. auch in der zeitschrift #8222;die betrachtung der kunst” gibt es viele werke der neuen leipziger schule. durch vergleich und analyse der hintergr#252;nde und k#252;nstlerischen stile von k#252;nstlern arbeite ich die eigent#252;mlichkeiten und den nationalen charakter der neuen leipziger schule heraus.

um die verkouml;rperung des nationalen charakters von china zu untersuchen, muss ich auch die kunstwerke von chinesischen k#252;nstler analysieren. die werke kann ich auch im internet und in den zeitschriften #252;ber kunst herausfinden. einige ausstellungen von chinesischen k#252;nstler sind auch in china leicht zu erreichen.