一、引言 工业工程是研究各类社会化组织有效运作的科学，是唯一一门以系统效率和效益为目标的工程学科。

工业工程主要专业培养学生具备现代系统管理、工业工程和工程技术等方面知识、素质和能力；具有较高的外语水平和熟练的计算机应用能力；具备良好的综合素质和职业道德；能在制造业、服务业和政府职能部门，对人员、物料、设备、能源和信息所构成的系统进行规划、设计、评价和创新的高级复合型人才。

这门专业兴于美国日本等发达国家，而我国推行IE是这10的事，1990年月中国机械工程学会工业工程分会才正式成立，可以说起步较晚。

其中人类工效学是工业工程专业教学计划中一门必修的专业课。

人类工效学是一门运用系统科学理论和系统工程方法，考察各种人一机系统中诸要素(人、机、环境)的交互作用；设计和研究人一机一环境系统的最优组合方案的科学，具有极其广泛的研究和应用范围。

可以说，但凡涉及到与”人”有关的事和物，就存在着人类功效学的问题。

因此，人类工效学的形成和发展，有效地促进了社会生产的发展和生活质量的提高。

但由于工业工程这门学科在我国起步比较晚，学科下的人类工效学也就受到了现有课时，教材，资料以及教学经验的限制，这使得教师在教授人类工效学这门课时只能参照有限的课本，将一些零碎的知识，无法形成一个体系。

二、选题意义 人类工效学作为工业工程专业的一门必修课，不同于一些传统的课程，人类工效学这门学科有着十分突出的实践性和实用性。

但这专业在我国起步较晚，大多数高校工业工程专业教学仍以课堂讲授为主，注重基本理论和知识的讲解、传授，缺乏结合实际案例的应用性教学，实践环节薄弱，学生解决相关实际问题的能力较弱，未能满足该学科的实践性要求。