1．目的及意义
目的：梳理儿童认知发展理论，探索儿童群体特征需求与审美教育的联系，分析提取儿童群体特征需求中的视觉元素，完成审美教育产品的设计与推广。意义：随着时代的发展,物质世界的极大丰富促使人们由“适者生存”的初级阶段过渡到了“美者优存”的审美阶段。审美素养的培养成为我国素质教育的重要任务之一。美育又称美感教育或审美教育。它是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育年轻一代,使他们掌握审美知识、形成审美观点、审美理想、审美情趣, 具有感受美、鉴赏美、评价美、发现美、创造美的知识和能力的教育活动,它又是全面发展教育不可缺少的组成部分。美术教育是对学生进行美育。促进智力发展的重要手段,也是提高全民族素质和进行美育的重要途径。艺术美种类繁多,它们分别借助于色、线、形、声等形式美的基本原素及其在空间和时间排列组合上的形式规律美的特征,来表现现实美。它是艺术家根据现实美的原型和素材, 艺术美种类繁多,它们分别借助于色、线、形、声等形式美的基本原素及其在空间和时间排列组合上的形式规律美的特征,来表现现实美。它是艺术家根据现实美的原型和素材, 也就更容易为人们所接受,能产生更大的陶冶教育作用。所以它是美育的最主要、最常用的材料。国内外研究现状分析：从国外艺术教育的开展情况来看，自四十年代以后，发达国家对艺术教育普遍重视起来，已将艺术教育作为开发学生智力资源，促使学生综合素质全面发展的根本途径。但在我国，由于长期以来过度强化"应试教育"，忽视了艺术教育，艺术教育作为重要资源不能得到充分开发和利用，致使艺术教育对综合素质教育的促进作用相对弱化，不能充分发挥艺术教育对综合素质教育主渠道的作用，造成艺术教育与素质教育之间的脱节。世纪初，教育部颁发了《学校艺术教育工作规程》是我国第一个有关艺术教育的部级法规性文件，将艺术教育纳入了法制的轨道。同时，还印发了《全国学校艺术教育发展规划》（2001——2010?年），提出了本世纪前10?年学校艺术教育发展目标（新时期就是指本世纪前10?年）。由此可见，教育部对学校艺术教育的重视程度。?小学儿童正处于身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。我们认为，小学阶段的艺术课程改革应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。?{title}

2. 研究的基本内容与方案

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基本内容：梳理儿童认知发展理论，探索儿童群体特征需求与审美教育的联系，分析提取儿童群体特征需求中的视觉元素，完成审美教育产品的设计与推广。

目标： 1、儿童认知发展理论的梳理与分析 2、儿童认知发展理论与儿童群体特征需求关联分析 3、提取儿童群体特征需求中的典型视觉元素 4、在基于婴幼儿认知理论的基础上提出合理的审美教育产品设计策略和方案技术方案及措施：①文献查阅法：查阅大量漆器与刺绣技艺传承发展相关文献资料，收集其发展历程中与首饰相关的作品及技艺，分析传统意义并结合现代视野，根据需要进行有针对性的参考研究。

②案例分析法：结合现在已有的漆器以及刺绣和首饰结合的案例，并收集其他相关设计运用，分析其设计手法，提取合理设计方法来完成两者的结合，总结其优点和不足，举一反三，为研究提供新的思路。

③对比分析法：结合实际成功案例分析对比自己的方案可行性以及完善其设计思路，取长补短。

3. 参考文献
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