随着社会的发展，对人才的综合能力要求越来越高，英语口语能力就是其一。英语是当今世界上主要的国际通用语言，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。国家发展和国际合作都需要英语，具有较强口语交际能力的人才更受欢迎，因此培养和提高学生英语口语能力是英语教学的重要任务。基于此，探索基于现代信息技术支持的，利用移动互联网应用辅助英语口语听力学习，是非常有价值的途径。

目前英语学习类App众多，但大多是以单词记忆为主要应用场景，对于通过App练习英语口语听力的较为少见。本研究突破了英语口语学习的传统方式，将移动应用App与英语口语学习相结合，克服了时间与空间的限制,利用碎片化的时间便可高效地学习。

国内研究现状分析：

随着移动设备的发展，移动学习的研究内容也在不断扩充，在现阶段，多数是对移动学习资源的开发以及利用的研究，从最早的PC端学习软件的开发研究，发展到手机端的APP开发研究以及辅助教学研究，但是对于语言学习APP的研究，多数集中在开发和辅助传统课堂的学习。对于英语学习类APP的发展现状研究,其中韩玲、满朝辉、邵文国(2004)提出了移动英语教学系统中关于教学质量的参考准则和研究方式。许多学者分析指出了当前英语APP存在的问题，并且提出了自己的看法与建议。成竟(2004)指出，目前的英语学习软件，没有和英语教学方法很好的结合。很少基于英语的分级理论进行逐步的系统设计。不能够建立各个知识点之间的联系，也没有依据不同的学习者和对不同的内容提供不同的英语学习环境。因此让智能手机课件走精细化和专业化发展道路，将知识的系统性、完整化至关重要。

国外研究现状分析：

国外对移动学习的研究有很多经典的试验研究，例如美国斯坦福大学的“移动电话学习”项目。在不断使用APP促进学习之外，国外有不少项目对英语学习类APP的评价进行研究，教学设计师梅拉艾萨.比利亚尔协助过多家企业进行e-learning和移动学习项目的设计、实施和评估等工作，在自己原有的经验的基础上，梅拉艾萨.比利亚尔认为对APP的评价指标应该从内容、个性化、反馈、高阶思维能力、易用性和技术性能、交互性和沉浸性、社会交互性7个方面入手。

2. 研究的基本内容与方案

一、研究内容

目前，绝大多数高校学生参加 CET-4、CET-6 的考试，社会人员参加雅思、托福国际认证考试。这些等级考试中都有听力与口语相关试题。本次设计要求在学习和掌握Android应用程序开发方法的基础上，设计并实现一款英语听力和口语学习APP。具体功能有：

（1）用户注册、登陆；