一.目的及意义

我们身处在一个信息爆炸的时代，社会进步的脚步从不停歇。据联合国教科文组织的统计，人类 近 100 年掌握的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的 90％，人类的知 识在 19 世纪是每 50 年增长一倍，20 世纪初是每 10 年增长一倍，而近 10 年则 是大约每 3 年增长一倍，人类已进入到一个终身学习的社会。二十年之前的中国社会，学校教育还是最普遍的受教育方式，人们获取知识的主要途径是老师和书本。但是，随着经济发展和信息技术的飞速发展，人们进入了互联网时代。在“互联网 ”时代下，许多产业也发生了重大的变革，其中也包括对整个国家发展有着重要意义的产业——教育产业。教育产业与互联网技术结合，正在深刻地影响着人们的学习和生活。今时今日，终身学习和终终身教育的概念已经深入人心，教育已不仅仅局限于学校、老师和书本，得益于互联网媒介，知识的传播变得不受环境、地点、时间、等等因素的限制，网络教育资源是开放的，可以共享的，社会不同阶层，不同工作者，不同年龄的人都可以享受到网络教育资源。在线教育的英文名称为“E － Learning”，其通行的概念大约在10 年前提出。进入 21 世纪以来，在线 教育在全球范围内广泛兴起，从现代教育发达的欧美迅速向亚洲等世界新兴经济体传播。在中国，也有越来越多的国内企业对在线教育产生了浓厚的兴趣，积极布局和投资在线教育产业。在传统的个人电脑 时代，早已存在“网络远程教育”这种教学形式，但是在线教育产业真正开始普及是在2001 年前后，这正 好与我国移动互联网广泛运用和智能手机大规模普及相吻合。从 2001 年开始，无论是市场规模还是用 户规模，我国在线教育产业均出现了连续高速增长，过去“十二五”经济发展计划期间在线教育产业年增 速均维持在15%以上。在线教育产业是我国的新兴产业之一，隶属于我国经济的第三产业大类，在线教育产业作为新兴产业、绿色产业、朝阳产业，符合我国经济未来的发展方向。教育对一个国家的作用影响深远，分析“互联网 ”背景下在线教育产业的发展趋势可以帮助企业了解在线教育产业的现状和瓶颈所在，帮助企业更好的寻求发展思路和发展模式。

二.国内外研究现状分析

吴剑平、赵可( 2013) 认为大规模在线开放教育是在线教育发展的新形态，它很可能引发教育特别是高等教育的一场深刻变革。胡永斌( 2016) 分析了美国 K －12教育从数字教育到混合与在线教育转型发 展的历程及转型动因，提出我国发展混合与在线教育的建议。罗琦、张标( 2013) 采用面板平滑转换回归模型对公司价值与成长性之间的关系进行了研究，当成长机会超过一定值时，公司价值主要来源于成长机会的价值。吕森林( 2014) 认为，在线教育( 或称互联网教育) 的热度越来越高，最近有大量的投资进入这个行业，很快将产生在线教育行业巨头。潘雪峰、张宇晴、毛敏和崔鹤，认为在互联网技术发展和资 本市场的带动下，在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而，姚志奋( 2015) 认为在线教育仍然没有太 多的突破，尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看，在线教育还需要走很长的路。王丽莉、孙宝芝 ( 2015) 研究发现，在线教育是近两年来不折不扣的市场热点，无论在二级市场还是在风险投资领域，都频 繁上演火热行情。周敏( 2016) 发现正是依靠互联网技术，重新定义了教师、教室和教学资源，成就了“网 红”教师，也成就了在线教育千亿元的市场前景。管佳、李奇涛( 2014) 研究发现，近几年中国在线教育发 展如火如荼，各种新产品不断涌现，获得了更多用户认可，也吸引了越来越多的投资者和开发者。 勾训 ( 2016) 认为在传统教育产业中，大量难以解决的痛点问题都能够借助互联网工具被逐渐消除掉，并以新 的发展方向和发展路线推动现代教育产业的进步和繁荣。 2016 年我国在线教育行业开始进入高速增长 期，成为中国信息化运用发展最快、市场前景最好的领域。 综合已有研究文献发现，我国未来在线教育产业成长前景十分广阔。

2. 研究的基本内容与方案

随着时代的发展与科技的进步，互联网技术正在深刻影响着整个人类社会。依托互联网发展的创新成果，传统行业正迸发出新的生命力。

教育产业的发展一直受到社会各方的关注和重视。进入21世纪以来，我国高度重视人才问题和人才工作，多次强调人才资源是第一资源。随着人才强国战略的推行，社会对人才的需求与日俱增，人们终身学习理念的不断增强，在线教育成为了人们充实、提升自我的重要途径，我国的在线教育产业正蓬勃发展。

本文首先基于当前社会研究的热点与重点以及教育行业自身的标准与规范，界定了“互联网 ”、“在线教育”及相关概念；其次，从在线教育产业的规模和增长速度、平均利润水平、产业发展模式、产业发展特点、产业发展环境和市场结构这些角度，对我国在线教育产业的发展现状进行分析，在分析市场结构时，文本使用到了产业分析方法中的产业集中度指标和赫芬达尔-赫希曼指数；再次，结合前文的分析，本文指出了当前我国在线教育产业的发展瓶颈；最后，结合当前互联网技术的发展成果以及互联网技术与教育产业的融合状况，对在线教育产业未来的发展趋势进行展望。