论文总字数：19572字

摘 要

为从实际出发提高水上专业学生的航海英语水平，以达到未来工作中行业要求。本文通过分析基础英语和航海英语成绩试求得基础英语对航海英语的支撑作用，探求出切实可行的教学模式，提升学生未来在行业的竞争力。

本文主要通过借助MATLAB和SPSS软件对武汉理工大学航海技术专业学生的大学通识课程的英语成绩和航海相关专业英语课程的成绩进行一个定量的相关性分析，以求得基础英语对航海英语的支撑作用。

研究结果表明基础英语对于航海英语有一定的支撑作用，但就目前教学课程来看，若想提高学生航海英语的水平，还需要对相关教学课程安排进行适当合理的调整，为日后的教学改革提供一个借鉴。

本文主要特色是提供真实的学生成绩作为实验研究结论的数据支撑，客观性和可靠性强，更加具有参考价值。

关键词：大学英语；航海英语；支撑作用；相关性分析

Abstract

In order to improve the Maritime English level of students majoring in navigation from the practical view, in order to meet the industry requirements in the future work. This paper tries to find out the supporting effect of basic English on Marine English by analyzing the scores of basic English and Maritime English, and to find out a practical teaching model to enhance students' competitiveness in the future.

This paper makes a quantitative correlation analysis between the English scores of general education courses and the scores of professional English courses related to navigation for students majoring in navigation technology in Wuhan University of Technology with the help of MATLAB and SPSS software, so as to obtain the supporting effect of basic English on maritime English.

The results show that basic English plays a supporting role in Maritime English, but as far as the current teaching curriculum is concerned, it is necessary to make appropriate and reasonable adjustments to the relevant teaching curriculum to improve students' English interaction level, so as to provide a reference for the future teaching reform.

The main feature of this paper is to provide real student‘s achievements as data support for the experimental research conclusion, which is of high objectivity and reliability and has more reference value.

Keyword：basic English；Maritime English；supporting function；correlation analysis

目录

第1章 绪论 1

1.1论文背景以及研究意义 1

1.2当今国内外的研究状况 2

1.2.1国外研究现状 2

1.2.2国内研究现状 2

1.3本文主要研究内容 3

第2章 研究方法 4

2.1研究问题 4

2.2研究运用具体的方法 4

2.3统计学工具软件 5

第3章 数据分析 7

3.1数据收集和整理 7

3.2数据分析 8

3.2.1正态性检验 8

3.2.2考试成绩的可靠性和相关性分析 9

3.3调查问卷方法 11

第4章 结果分析 13

4.1正态性结果分析 13

4.2相关性分析结果 13

4.3调查问卷结果分析 14

第5章 结论与建议 16

5.1相关性分析和问卷调查的研究的结论以及建议 16

5.2对未来研究的展望和改进 19

致谢 21

参考文献 22

附录 24

第1章 绪论

1.1论文背景以及研究意义

ESP（专门用途英语）始于第二次世界大战后，由于政治经济全球化的发展迅猛，世界各国的贸易往来愈加频繁，而英语作为国际通用语言，是各国交流合作的桥梁，自然掀起了一股学习英文的浪潮，专门用途英语这门专业性极强的学科便应运而生，逐渐发展起来。ESP的精髓是可以通过分析和满足不同学习者的需要，以达到提高教学效果的目的。

据相关资料可知，当今使用英语的文字交流中，有80%是用专门用途英语作为媒介，专业英语在工作和学习中扮演着一个非常重要的角色，它可以帮助各行各业的从业人员快速适应自己的岗位。而当今社会对当代大学生的专业英语的要求也越来越高，从2004年开始，教育部就开始对大学英语教育进行改革，明确应培养学生英语的综合运用能力，对于航海技术专业的学生而言，在航海高度国际化的这个大环境下，张文才在文章中就国际海事组织（IMO）在2010年修订的《STCW78/95公约》在马尼拉外交会议通过一事分析，该修正案对船员在工作情景下使用英语能力的要求进一步提高，该修正案重点突出了海员在实际工作时的有效交际和沟通能力，此外该修正案还对于海员的应用船舶工作语言英语进行管理、领导、协调、团队合作和决策能力提出要求，在混合型船员同船工作的情境下用英语进行船舶信息交流和共享的能力^[1]。为更好的达到该修正案的要求，我国的全面修订了航海英语课程和教学内容，以提高船员实际运用英语的能力。

尤其是海上安全组织（IMO）在2005年的报告上指出超过80%的海上事故是人为因素所造成的,其实有很多一部分是由于航海英语的水平不足导致，若船员之间的沟通无误，对于信息能够准确地传达，那么可以避免许多不该发生的意外，这充分说明航海英语的教育极其重要，很多船员都是空有专业知识，却无法正确的表达出来，从而导致事故的发生，造成人员的伤亡和财产的损失。由于我国是以应试教育的来对学生进行筛选，通过考试分数所选拔的学生在实际工作中能否熟练运用还是未知数，所以提高航海技术专业学生的专业英语实际运用水平是航海相关院校当前亟需解决的问题，而目前航海专业类院校对此相关类型的方向有价值的研究较少，并未得到足够重视，这需要相关研究人员更加关注航海英语的教学，以提升学生运用英语的能力而不仅仅是提高分数目标，寻求能够切实帮助航海专业的学生提高航海英语水平的解决措施。这为我国输送高素质航海人才，帮助我国由航海大国转变为航海强国有着重要的意义。

1.2当今国内外的研究状况

1.2.1国外研究现状

专门用途英语（ESP）的研究始于上世纪六十年代，而从八十年代开始, 大量学者加入到ESP的研究中，关于专业英语的研究角度逐渐广泛,理论体系广泛更加完善,相关课程设置也趋于专业化。该概念由Strevens提出，明确了专门用途英语的基本定义, 指出专业英语与普通教育中语言课程的根本区别在于教学内容和目的上更注重英语的功能性和实用性。专门用途英语的研究也得到了发展，并开始受到关注^[2]。Mcdonough在文章中指出专业英语和基础英语区别主要是对目的的认定和教学方法的实施，专业英语以在学术领域或职场的实际使用为目的，而基础英语主要以教育为目的^[3]。Navy的文章中则是结合了这近几十年来的观点，认为专业化的交流将会成为未来研究的重点内容，特别是有关专业性强的领域^[4]。2007年C.Cole和B.pritchard在文章中指出航海英语教育属于专门用途教育（ESP），所以使用真实素材为航海英语教学成为该课程的的主要特色^[5]。

1.2.2国内研究现状

我国在专门用途英语的研究上相对于国外起步稍晚，罗晓黎把 ESP在我国的发展总结为沉默(解放前夕)、萌芽( 新中国成立至 20 世纪 80 年代初) 、发展(20 世纪 80 年代初至 20 世纪末) 和繁盛( 20 世纪末至今)4个阶段，认为英语的学习不该单单是学习一门语言，更需要同其他学科的专业知识结合起来学习^[6]。刘丽娜通过将知网784篇研究成果进行一个归纳分析，在此基础上进行了宏观和微观上的探究，得出这样一个结论：我国航海英语的发展与ESP发展的进程和教学理念几乎同步。而航海专业的特殊性决定了了航海英语具有自己的特点，所以她认为可以考虑根据学生的英语水平来优化课程设置和课时量，结合学生的特点和需求进行专业英语教学。由于相关研究人员之间没有资源共享，导致了很多重复的研究，所以她也呼吁未来关于航海英语的研究应该规范化和有序化，让航海英语的研究能够健康的发展^[7]。吴雪红通过使用文献计量的方法在2000至2015年中国知网上460余篇的航海英语教学相关的论文进行分析和讨论，得出需要将推动新一轮的航海英语教学改革，提倡注重教师能力的发展，重视专业课程的设置，把重点放在教材的制定上，并且需要加强对船员有效沟通的能力的培养^[8]。肖方亮和肖进丽的研究是通过对一个班的基础英语和航海英语作出相关性分析得出可以通过试点班，增加专业英语课时和时间跨度，并作对比量化分析研究，不断评估反馈学生的学习效果，为教学改革提供方向^[9]。

1.3本文主要研究内容

我国的航运行业虽然历史悠久，但为更快更好的发展必须与国际接轨，需要船员拥有良好的英语沟通能力，而目前水上专业学生的英语基础尚且属于薄弱环节，虽然我国航海院校的学生的教学计划是需要通过航海英语海员适任考试，以及例如大学英语四级等基础英语等级考试。通过这些考试是否证明同学有能力适应真实的海上工作还不得而知，所以本文会对基础英语对航海英语之间有何种的联系以及具有怎样的支撑作用进行探究，我们将以武汉理工大学航海技术专业的其中一个班的基础英语成绩和航海专业英语的成绩进行调研和相关性分析，试寻求基础英语和航海英语之间的联系，分析基础英语与航海英语的支撑性，以探索提升基础英语和航海英语学习互相促进的新模式，帮助学生能够全面的提升自己的英语水平和实际运用的能力。

第2章 研究方法

2.1研究问题

如今专业英语是当代大学生的学习一个重要部分，对航海类学生而言，智能化航海已然成为了未来的发展趋势，各国都开始进行无人驾驶船舶的研究，这样对航海英语的要求将进一步提高，针对这个情况，本文将对基础英语对航海英语的支撑性进行分析，以武汉理工大学航海技术专业1603班的学生作为研究对象，现在武汉理工大学航海类专业学生的英语教学主要分为“大学英语”与“英语听力口语”为主的基础英语以及“航海英语阅读与写作”和“航海英语听力与会话”的专业英语两个部分。基础英语的课程是在大一刚入学的第一个学期开始的，由英语专业的老师和外籍教师进行的通识类英语教学，而航海英语的教学是从学生航行实习返校后，第五个学期开始的专业英语学习，基础英语课程的时长远大于航海专业英语课程。本研究以切实提升航海类专业学生的的实际运用专业英语技能为目的，将主要利用相关性分析，找出前几个学期的基础英语对航海英语学习的支撑作用，针对课程容量和教学方法，提出建议，为未来改变教学模式提供一个参考和借鉴。

2.2研究运用具体的方法

本文的研究内容是讨论基础英语对于航海英语的支撑作用，支撑作用是指前者与后者的关系，既然是要研究两者之间的关系，就要先进行正态性检验分析结果可靠性，再采用相关性分析的方法来处理收集到的数据，相关性分析是研究两个或两个以上处于同等地位的随机变量间的相关关系的统计分析方法，孙逸敏在文章中解释相关性是用适当的统计指标表示衡量事物之间或称变量之间线性相关程度的强弱,这个过程就是相关性分析。它是研究变量间密切程度的一种常用统计方法，根据变量之间的不同情况，度量两个变量之间的相关程度，其值介于-1与1之间^[10]。可以衡量两个变量之间的相关密切程度。

请支付后下载全文，论文总字数：19572字