1.工程概况：

本工程为梅溪湖国际总部中心一期幼儿园土建工程。主要为幼儿园学生提供餐饮、娱乐、学习等功能。建筑面积2159.43平方米，建筑基底面积726.73平方米，建筑主体层数为3层。建筑高度小于32米，属于二类高层，框架结构。工程依据长沙市中盐勘察设计院有限公司提供的《晟通.梅溪湖国际总部中心（一期建设工程）场地岩土工程详细勘察报告》；湖南省减灾防灾工程研究中心《晟通 梅溪湖国际总部中心 工程场地 地震安全性评价报告》编制，采用柱下独立基础。本工程位于长沙市梅溪湖路，结构设计时，框架结构抗震等级为四级。

毕业设计的主要步骤及内容

2.1 事前准备

利用从老师那里借来的广联达秘钥及装着广联达各软件安装包的U盘，首先，我在电脑上安装好了广联达BIM钢筋算量软件GGJ2013、广联达BIM土建算量软件GCL2013、广联达计价软件GBQ4.0、广联达授权服务控制程序、广联达加密锁设置程序，这些软件，并且将相关文件存储路径设置好。

然后，从老师那里下载本次毕设题目相关的技术文件，包括我所设计楼房的建施图、结施图、通用图等。由于我们组的所有文件都在一起，为了以后能快速找到我所需那部分图纸，我在给全部文件做好备份之后，专门将那部分文件找到并单独提出，创立文件夹“幼儿园”，将其他图纸文件夹重命名为“暂不用”，以备不时之需。

我认为，为了提高工作效率，完善的分类是必需的，一个简洁明了的包含了我所有所需文件的文件夹，很好用。

至此，先期准备工作已完成，开始正式进行毕业设计

2.2 广联达钢筋算量软件的使用

首先，是根据“结构设计总说明”及结施图中的层高表，依次填入建设单位、设计单位、编制人、建筑层数、房屋高度、结构类型、结构抗震等级、各层层高及标高、各处使用的混凝土强度等级，等等，同时选取正确的清单库与定额库。这些工程的基本信息，在导出的文件及表格中都会得到体现，所以一部分条目，可以空着，但绝不能乱填。

在这一步中，出现的问题是，图纸给出的层高表，居然屋顶层也给了相应层高，但这是不可能的，屋顶上面不可能还有顶。并且，屋面层的标高与层高之和，与屋顶层的标高不符。在计算之后，我只得对其做出了一定调整，使标高与层高得以正确对应。

图：有错误的层高表

然后，是建立轴网。

根据《结构4栋幼儿园施工图2.23去签名》的CAD图纸，我依次按照下开间、左进深、上开间、右进深的顺序，照葫芦画瓢地把结施图中的轴网给绘制上去。轴网是起一个定位的作用，后续墙、柱、梁、板、基础、门、窗等构件的绘制，全部都要以它们和轴网的相对位置来进行定位。

在此期间，我遇到了不小的麻烦。有的轴线看似是一条直线，其实从中间一个不起眼的地方错开，而且没有标志。并且该轴线，一端有标号，另一端则是空白，没有对应标号，经验不多的我就没有发现。直到绘制板的时候，我发现有处面积对不上，细加检查才发现这处纰漏。于是我不得不将该轴线从中断开，绘制辅助轴线，再回头修改涉及到的所有基础、柱和梁，结果不小心浪费了大量时间。下次再绘制轴网时，我一定要细心检查。

图：轴线错开处

接下来的事情就较为简单，根据结施图，一步步地将基础、柱、梁、板的构件基本属性（如长宽高、标高）及配筋方案输入，再根据CAD图来在相应楼层相应位置绘制图元，最后进行相关内容的补充，如梁的原位标注、板的负筋的绘制等。

在这一步中，我也碰到了一些小小的困难，比如在图纸的柱的构件列表中，错误的出现了两个同名柱KZ14，在定位图中也同样出现了两个截然不同的KZ15，所以我在仔细检查对比后，将同名柱的第二个重命名为KZ15，将原本的KZ15重命名为KZ16，并在定位图的相应位置做了标注，防止自己在绘制图元时画错。

上图：错误的同名柱

左图：错误处的标注

再然后是单构件输入。在GGJ中，某些较为复杂的构件无法绘制图元，但它的钢筋仍需被纳入计算，这时就只能使用GGJ的单构件输入功能。我所计算的楼房结构较为简单，只有楼梯需要使用此功能。我根据给出的楼梯说明、楼梯配筋表、楼梯详图、剖面图，顺利地将楼梯的配筋和数量输入了软件中。这一步难得的没发生任何波折，真是谢天谢地。

最后，所有的构件都已成功输入了广联达钢筋算量软件中。在再一次地全盘检查了一遍，确定没出现什么纰漏之后，我进行了汇总计算，全选所有楼层所有构件再勾选单构件，点击确定，让软件将所有的钢筋用量给计算并汇总出来。

至此，毕业设计过程中，需要用到广联达GGJ的部分已全部完成。

其实，上述步骤本应该是有一些较为简便的方法的，那就是广联达的“CAD导入”功能。但是我所使用的那部分图纸，不知道是什么原理，在图形的外围极远处，有两个同心圆，使得图形的实际大小很小，即使我使用了天正建筑软件，去除了那两个同心圆，图形的大小仍旧保持原状，我没找到放大的方法。结果，广联达无法正确识别对应的图纸，导致这一快捷功能我无法正确使用，在问过朋友们后也没得到解决方法，只好全部老老实实地将所有图元手动绘制上去。也许以后深入学习广联达后，我能找到解决方法吧。

图：CAD图纸的实际大小

2.3 广联达土建算量软件的使用

首先，建立工程，将那些建立工程过程中的必填项全部按图填好，其他都可以空着。

然后，导入钢筋算量GGJ工程。在这一步中，广联达会提示，这个新建立的GCL工程的某些属性与将要导入的GGJ文件相冲突，如层高等数据。这时，全部都选择“按钢筋工程导入”，系统会自动将层高等数据修正为GGJ文件中输入的数据。

再然后，则是开始，墙的定义及绘制。

由于建施图与结施图在很多地方截然不同，比如轴线的位置即标号，我不得不删除原轴网，重新进行了轴网的绘制。基于上次的经验教训，我这次画时轴网经过了仔细的检查，并且同步绘制了大量的辅助轴线，确保我所绘制轴网确实与建施图上的能正确对应。

然后便是根据墙体平面图详图、墙身大样图、门窗大样图（一）、门窗表及门窗大样图（二）等图纸，按照建施图，一点一点地将构件属性输入软件，一点一点地把图元给绘制上去。由于有不小一部分墙体并不在轴线上，导致绘制的时候只能根据它与其他图元的相对位置来计算偏移量，再用点的偏移来画，所以画起来进度很慢。

在绘制墙的时候，看起来很顺利，结果到了布置装修环节，软件却提示说“未封闭”。经过检查及网上搜索解决方法，发现原因是，在绘制墙的时候如果把柱子显示了的话，绘制的墙就会看起来像是封闭的，但是在布置装修的时候就会提示未封闭，只有把柱子隐藏了才可以清晰地看到哪些是未封闭的。所以在绘制墙的时候，建议是把柱子隐藏了绘制，配合3D视图功能，这样就很直观的看出绘制的墙是否封闭。

最后，在把所有图元都绘制进土建算量软件中之后，在定义构件的界面，点击查询按钮，进行清单的查询，然后在列表中查找与构件类型相对应的清单，双击套取做法。重复上述过程，给所有能构件套取相应的做法，最后点击“汇总计算”，全选所有楼层所有构件，完成土建算量软件的使用。

在使用这个软件的过程中，并没有碰到什么麻烦，图纸的标注也没有什么错误的地方。仅仅就是图纸的标注有点过于密集，容易看错，导致绘制的过程十分繁琐，极其需要耐心。

2.3 广联达计价软件的使用

用广联达GBQ文件，首先，要新建一个新建项目工程，在弹出来的选项中，工程文件管理框一栏，选择清单计价（另一选项为定额计价，此处用不到），再在弹出的新建标段框里，选择招标，最后填写地区标准、项目名称、编号、建设单位等信息，完成项目工程的新建。

随后便需要新建单项工程，并将此单项工程命名为“梅溪湖国际总部中心一期幼儿园土建工程”。单项工程是建设项目的组成部分，具有独立的设计文件，可以独立施工，竣工建成后，能独立发挥生产能力或使用效益。

再然后便是新建单位工程。双击刚刚创立的单项工程，新建单位工程，弹出向导框。定额库与清单库为了与前面GCL相吻合，分别选择湖北省定额库2008、湖北省2008清单计价规范（虽然我所负责楼盘处于湖南，但是软件中并没有湖南省的清单库与定额库，只能退而求其次）。清单专业选择“建筑”，其他也一样依次按结构设计总说明中的描述填好。

点开单位工程，开始编制分部分项工程量清单。由于信息的不充足，我需要输入软件的工程量种类并不多，主要是材料的工程量。

我要做的分部工程一共有土石方工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土工程、门窗工程、屋面及防水工程，这五种。

导入之前编制好的广联达土建算量文件，GBQ会自动将汇总计算的工程量给导入。我需要做的是，通过查询定额库，给相关分项工程确定项目编码以及项目特征。添加同属性的多个项目时软件有自动排序功能。以及，添加特征及内容到名称，尽可能将清单项的特征及内容尽量详细地描述出来。加特征及内容相同的也可用复制粘贴直接填写。

清单整理（添加分部标题），点工具栏整理清单按钮，选择部分整理，选专业分部标题或章节分部标题点确定，软件自动将各清单项目分类并加标题。

重新排序，点工具栏整理清单按钮，选择清单排序，点排序框里重新编码，填入起始流水号点确定，软件自动将次序杂乱各清单项目重新排序。

最后，编辑完措施项目清单及其他项目清单，将所有清单表导出，配合合理的招标公告、投标人须知、评标办法等条目，完成梅溪湖国际总部中心一期幼儿园土建工程招标文件的编制

代表性的各分部分项工程计算式及中间成果

4.毕业设计收获及总结

伴随着四年的学习，毕业季逐渐来临，毕业设计也接近了尾声。在近一整月的努力下，我的毕设终于完成了。在开始做毕业设计以前，我还天真的以为，毕业设计仅仅是对这四年来我所学知识的粗略总结，但是真的开始着手做毕设时，我却发现，毕业设计不仅是对我之前所学知识的一种检验，更是对自身能力的一种提高。

通过这次毕业设计，我才明白，自己原来的知识只能适用于理论，一旦独自从零开始地面对一个课题，我就会感觉到一阵茫然，不知从何下手。自己要学习的东西还有很多，纵使以前就对我所学的知识可能没那么轻松地就能被运用于实际这件事，有一定的心理准备，但当我真的碰到瓶颈时，依然受到了不小的打击。毕业设计即将完成之际，我明白了，学习真的是一个循序渐进、水滴石穿的过程。即使从学校毕业了，在我以后的工作、生活中，也应该——或者说必须，不断地学习下去，努力提高自己的能力和知识水平，才能不被社会所淘汰。在此，我衷心地对在大学四年中悉心教导我、帮助我、关心我的老师们和朋友们，表达我深深的感激之情。尤其是这段时间以来，在毕设相关方面帮我解惑、无私地借我工具、对我进行了悉心指导的柴光文老师。