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1. 研究目的与意义及国内外研究现状

中国倡导素质教育由来已久，但一直未打破应试教育之藩篱。学校教育以升学考试为中心，绩效评估以成绩排名为基准，领导、教师、家长、学生皆为分数束缚。学生成为应试教育机器，缺乏批判思维、独立思考能力和基本生存能力，难以适应当今社会发展需求。

日本实施的宽松教育重视学生全面发展，与中国素质教育类似，但并未取得良好效果。本次研究旨在本次研究旨在针对中国素质教育中存在的问题，通过对日本宽松教育失败原因进行详细分析和总结，以为中国素质教育的实施提供借鉴。

国内外研究现状

近年来，国内素质教育改革在各地展开，不仅得到了教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。可改革尽管取得了一定进展，但在实施过程中，对素质教育的研究不够深入扎实，导致教育工作者在未真正弄清素质教育是什么的情况下，便在旧的体制下，盲目实践，陷入误区。日本研究者田中圭治郎在「中国における教育課題と展望」中对中国近代教育制度进行了研究和探讨，认为中国自文革和改革开放后正逐年重视素质教育的推广和人才能力的培养，但由于经济发展的不平衡、教育制度的不完善等因素，应试教育一直根深蒂固，素质教育发展情况并不理想。邻国日本一度试行“宽松教育（相当于中国素质教育）”，但发展屡屡受挫，并未取得良好效果。

2. 研究的基本内容

1.调查研究日本宽松教育实施过程、结果、影响及失败原因。

2.通过资料分析调查中国素质教育实施现状、潜在问题及对应改革措施。

3. 实施方案、进度安排及预期效果

方案：

1、通过资料搜集了解日本宽松教育实施过程及结果

4. 参考文献

[1] 庞宏伟．「日本个性教育对我国素质教育的启示」．『日本问题研究』．河北大学期刊社．2008