1.1目的及网络教学平台的现状和发展

随着现代信息技术的进步，互联网成为大量信息和资源的聚集地，而为了更好地提供优质的教学，各方教学主体通过不断地尝试和改进教学方法，构建网络教学综合平台，提供多形式、多样化、多层次的网络课程，提高教学质量和水平，促进知识的共享与整合。

网络教学平台是指在互联网技术和移动互联网技术支持下建立的网络空间, 能够为专业教育和课程教学服务的综合数据平台，是基于互联网开展现代远程教育的支撑平台，为远程教学的教育者和学习者双方提供授课、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持工具，它支持共享性、具备交互性符合统一开放性的标准。

网络教学平台的应用和推广可追溯到上世纪九十年代，最先产生于美国，目前在欧美地区已经有了完整的产业体系。在相关概念的研究方面，学者Pamila在深入研究印度网络教育平台发展后，等出了合作和预期对于该类平台有较大影响的结论。网络教育市场的前景广阔，目前通过平板电脑、手机等移动终端，网络教学平台开始从PC端解放出来，以User Generated Content模式为基础的网络教育平台已在在线教育领域占有一席之地，学者Lauren E认为在线教育平台能够将人们的闲置时间变成学习机会，把用户和老师直接连接起来。新一代网络教学平台已成为培养拔尖创新人才的重要途径。

国内学者王萍、吴亚馨通过分析网络教学平台基础性技术，研究平台系统扩展新功能的能力和容易程度。网络教学平台不仅仅是信息技术与学科教学的深度融合，在全球教育资源整合共享、大数据分析等等都有不俗的表现，学者胡婕认为网络教学平台是推进优质教育资源共享和构建学习型社会的重要力量。我国在线教育市场潜力和用户人群规模巨大，相对于其他群体，大学生是网络教学平台的主要用户，大学生为未来的发展需要接受的课程和知识较为广泛，而李飞艳、郑凌霄、陶向敏针对大学生，讨论大学生使用网络教学平台的学习情况和学习效果，根据结论说明目前网络教学平台仍有许多限制和不足。

第43次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2018年12月中国在线教育用户规模达2.01亿，年规模增长率接近30%。同时随着网络信息技术的迅速发展，基于PC的互联网开始向移动互联网发展，创造了跨越时间和空间的学习工作和生活方式，使用户利用网络教学平台学习更加便捷。用户量的迅速扩大配合技术的支持使各大教育主体开始推出移动端APP，让网络教学平台从PC端解放出来，在移动端发挥更大的作用。在“互联网 ”时代，网络教学平台可以通过大数据对学生在线的学习行为和学习方式以及知识掌握程度等方面进行分析，为用户提供适合的课程和老师。未来网络教学平台在技术和数据处理上会更依赖信息技术的发展。目前，网络教学平台也存在一些弊端，网络教学平台具有一定互动性，但即时性不足，网络课程的质量也良莠不齐。

本文主要研究的是网络教学平台的运营模式，侧重点在于教学平台的运营研究，相对于高校的教育平台，社会教育机构的平台运营面临更多样化的问题，因此本文将以考虫为例，通过多个角度研究该机构的运营模式，探索营销和传播等方面的优缺点，拓宽网络教学平台的发展方向，为网络教学平台的后续发展提供研究和改善方向。