摘 要

本项研究运用安全检查表法和格雷厄姆评价法对科研实验室和综合性分析测试中心两个高校实验场所进行危险源辨识与安全评价。研究结果表明科研实验室在火灾、触电、容器爆炸和其他爆炸等事故上具有较大的安全风险，需要进行及时的整改。综合性分析测试中心实验室在各项事故发生的危险程度普遍较低，但在触电和容器爆炸两项可能事故上仍需要注意，并提出了相应的风险控制措施。

关键词：安全评价；实验室安全；风险控制；危险源辨识

Abstract

This paper aims to identify the hazards in the labs and conduct the risk assessment using the safety checklist and Graham evaluation methods. The labs included scientific research laboratory and the comprehensive analysis and test center. The result of research shows that scientific research laboratory has greater security risk in fire disaster,electric shock,vessel explosion and other explosions.The comprehensive analysis and test center has little risk but still should pay more attention to the electric shock and vessel explosion.Furthermore,it puts forward relevant risk control measures.

Key Words：safety evaluation；laboratory safety；risk control；hazard identification

目 录

第1章 绪论 1

1.1 实验室安全现状 1

1.2 实验室安全隐患 1

1.2.1 人的不安全行为 1

1.2.2 物的不安全状态 2

1.2.3 管理上的缺陷 2

1.3 实验室安全管理 2

1.4 实验室安全评价方法 3

1.5 研究目的及内容 4

1.5.1 研究目的 4

1.5.2 研究内容 5

第2章 实验室危险源辨识与评价方法 6

2.1 实验室危险源辨识方法 6

2.2 实验室危险源评价方法 12

第3章 科研实验室危险源辨识与评价 14

3.1 科研实验室现状 14

3.1.1 科研实验室功能现状 14

3.1.2 科研实验室安全现状 14

3.2 科研实验室危险源识别内容 14

3.3 科研实验室危险源辨识与评价结果 20

第4章 综合性分析测试中心危险源辨识与评价 22

4.1 综合性分析测试实验室现状 22

4.1.1 综合性分析测试实验室功能现状 22

4.1.2 综合性分析测试实验室安全现状 22

4.2 综合性测试分析实验室危险源识别内容 22

4.3 综合性测试分析实验室危险源辨识与评价结果 28

第5章 实验室安全风险控制措施 30

5.1 工程控制措施 30

5.2 管理措施 30

5.3 个人防护措施 31

第6章 实验室应急处置措施 32

6.1 一般对策 32

6.2 具体事故应急处理 32

第7章 结论 34

参考文献 35

致谢 36

第1章 绪论

1.1实验室安全现状

近些年来，科学严谨的实验研究促进了高等教育持续发展，高校师生在实验室工作学习的频率也随之增高，在这种形势快速发展的情况下，高校实验室安全事故也屡见不鲜^[1]。2015年12月18日，清华大学化学系何添楼二层的一间实验室发生爆炸火灾事故，一名正做实验的32岁孟姓博士后当场死亡；2016年9月21日，位于上海松江大学园区的东华大学化学化工与生物工程学院一实验室发生爆炸，两名学生受重伤；2018年11月11日，南京中医药大学翰林学院一实验室在试验过程中发生爆燃，多名师生受伤；2018年12月26日，北京交通大学发生实验室爆炸事故，3名研究生不幸遇难^[1]。通过这些频发的事故，可以得出，我国实验室功能虽逐步提高，但其安全情况不容乐观，师生安全意识薄弱, 欠缺人性化安全教育；对于现存的实验室安全培训教育，其内容大多停留在书面文件，且制度标准更新速度慢，难以达到现实的安全要求；大型实验仪器的复杂性；气体种类多,气瓶放置不规范；化学试剂种类繁多,使用频繁, 管理混乱；实验垃圾不及时清理, 或者未设回收处；实验室基础安全设施欠缺或过于陈旧；对于实验室的安全检查也仅仅停靠在对实验室相关操作制度、环境和设备等常规安全检查，安全检查结果往往难以对实验室安全状态进行准确的评估，这也大大地增加了实验室潜在的安全隐患。综上这些情况极大地威胁了实验室内重要设备仪器和资料以及相关师生的生命财产安全，提高实验室安全刻不容缓，相关高校必须采取更加行之有效的措施对实验室安全进行管理和调整，建立科学的高校实验室安全评价体系是十分必要的。

1.2实验室安全隐患

安全隐患是指生产经营单位违反相关的安全生产法律法规和规章制度的规定，或者在生产经营活动中其他因素形成的可能导致不安全事件或事故发生的不安全状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。高校实验室安全隐患亦可分为实验场所、设备及设施等物的不安全状态，相关实验人员的不安全行为和管理上的缺陷三方面^[2]。
1.2.1人的不安全行为
实验室安全隐患中人的不安全行为主要有以下10类，也是造成实验室安全事故中人的主要直接原因。

　　a)行为人安全意识不足，操作错误。
　　b)行为人存在干扰和分散注意力的行为。
　　c)行为人穿着不达标，存在不安全因素。
　　d)行为人使用不正确的操作工具。
　　e)行为人对相关实验用品未按标准安置。
　　f)行为人违规进入危险区域。
　　g)行为人站或坐在不安全位置。
　　h)行为人人为造成安全装置失效。
　　i)行为人使用有安全隐患的装备。

j)行为人未能正确处理易燃易爆有毒物质等危险品。

1.2.2物的不安全状态
实验室安全隐患中物的不安全状态主要有以下5类，也是造成实验室安全事故中物的主要直接原因。
　　a)保险和信号等危险中止或预警装置不足或不在标准安全状态。
　　b)相关必要的操作工具和附件不足或不在标准安全状态。
　　c)实验用个人防护用品配备不足或不在标准安全状态。

　　d)实验材料过期或不是标准制配。
　　e)实验室环境不能满足正常实验研究和教学要求，以致衍生各种安全隐患。
1.2.3管理上的缺陷
实验室安全隐患中管理上的缺陷主要有以下7类，也是造成实验室安全事故中管理上的主要间接原因。
　　a)对整体实验的操作技术和方法上制定不足。
　　b)对实验室相关人员的安全教育没有达到预定的效果。
　　c)实验室各部分成员组织分配结构不合理。
　　d)相关检查人员未按要求对实验室人员实际标准操作情况进行核实和上报。
　　e)实验室现存的安全管理规章制度和操作标准等未能按实验室的特定情况进行及时 有效的更新。
　　f)实验室现存的事故控制与应急措施欠缺必要的可实施性。
　　g)对已经发现和排查出的安全隐患未进行及时的处理。

1.3实验室安全管理　　

高校实验室承担的教学、科研任务不同与其他高校环境，其安全管理的要求也不同。影响实验室安全管理的因素有很多，常见的化学因素、人为因素、物理因素、自然因素等。就实验室使用的实验原料而言，高校实验室使用的化学试剂和固体物质常常具有可燃性、可爆性和毒性，有些实验原料甚至具有易燃性、易爆性和剧毒性，对这些原料的处理和操作稍有不慎就可能威胁到相关操作人员的生命安全；就实验室实验过程中的操作技术条件和方法而言，高校实验室实验操作调条件往往具有高温、低温、高压、低压、超低温、高真空、高电压、高转速等特点，甚至某些操作还需要借助微波、超声波、辐射、等离子体等具有穿透作用的工具才能完成；此外除现有的危险因素，在进行实验的过程也可产生其他危险因素，如实验方法本身产生的有毒有害物质和实验操作过程中出现的不安全行为以及其他相关物品由于初始状态改变而产生的新的不安全因素。

综上因素都是实验室安全管理过程中需要重点研究和核查的地方，这关乎到具体人员的生命，除此之外，实验室往往还储存着重要的实验数据资料以及各种贵重的实验仪器，这些都是实验室得以生存和发展的根本，高校实验室相关的安全管理人员职责重大，其需要认真负责地对待各种危险情况，对现实的安全状态进行核实检查，对潜在的危险因素进行分析处理，应建立完善的实验室安全监督管理体系以应对复杂的实验室安全情况，在监督管理体系的建设中，应着重降低人员因素在监督管理体系中的比重，尽量以客观标准是否达标为进一步工作方向的判定依据，这是实验室安全监督管理体系构建的核心理念。

具体地，建立完善的实验室安全监督管理体系，应按照每一实验室所特定存在的危险源和日常运行程序，制定相应的动态危险源核查程序，对已经核查出的危险源应从其产生、发展和事故后续处理三方面制定相应的控制和处置措施。

对实验室安全监督管理体系的整体结构的构建而言，高校各实验室、高校实验室管理部门、高校安全主管部门是整个管理体系中的三个互相作用主体，高校三方机构应积极互相沟通，确保信息的全面性和可靠性，共同制定高校实验室安全监督管理体系，在整个标准的制定中，明确实验室安全监督管理体系中所涉及的各个部门的职责和义务。在体系安全文化的构建上应严格制定相应的奖惩措施，以激发各级人员对实验室安全监察和管理的动力，这是高校实验室安全管理得以落实的根本，是整个管理工作中需要不断促进和提高的地方^[3，4]。

1.4实验室安全评价方法

安全评价，是指在风险识别的基础上，对风险发生的概率、损失幅度和其他因素进行综合考虑，分析出系统发生风险的可能性及其程度大小，并通过结果与安全标准的比较，确定评价对象的风险等级，由此确定相应的的控制措施^[5]。常用的风险评价方法如下表1.1所示。

表1.1 常用风险评价方法

定性安全评价方法主要是指对生产的工艺、设备、设施、环境、人员和管理等方面的状况通过经验和直观判断能力进行定性分析，评价的结果是往往偏重于定性的指标，如是否达到了某项安全指标的要求等^[5]。其优点是方法便于理解和掌握，评价过程简单。其缺点是评价过程依靠经验，往往带有一定的局限性，安全评价结果缺乏可比性。

定量安全评价方法是指对生产系统的工艺、设备、设施、环境、人员和管理等方面的状况运用科学的指标或规律进行定量的计算，评价的结果偏重于定量的指标，如事故发生的概率或破坏范围、事故致因因素的事故关联度等^[5]。其优点是依靠具体数据进行分析，评价结果较为准确，更易令人信服，且便于改良措施的具体实施。其缺点是操作过程较为繁琐，基础数据采集要精确。

新型安全评价方法是指除传统的安全评价方法外，由于技术和理论的发展所产生的新的安全评价方法^[5]。其优点是为安全评价提供了新的切入点，其理论基础较为先进。其缺点是由于产生的时间太短，缺乏具体实际工作的支持，在某些方面可能不能与实际工作相契合。

1.5研究目的及内容

1.5.1研究目的

高校实验室安全形势严峻，对实验室安全评价方面的研究对实验室安全建设发展具有重要意义。鉴于高校化学实验室的安全现状和特点,制定相应的风险评价机制，使实验室相关人员明确实验室安全职责，对实验室现存的或潜在的危险源有充分的了解，并掌握相应的危险源的应急处置措施和控制方法。经过这些提前的危险分析和排查工作，大大降低了实验室人员暴露在危险环境下的可能性，即使事故发生，实验室人员也可按照预先制定的应急处置措施对事故进行及时和有效的处理，这相当缩减了实验室事故后果的危害性，保障了实验室相关人员的生命财产安全，维护了实验室重要数据资料和贵重实验仪器的完整性，对高校实验室的可持续发展具有重要意义。在整个安全评价的过程中，其所遇到的问题和处置上的困难以及数据分析上的不足也都可以为今后高校实验室安全研究提供先遣的资料调查，为高校实验室整体安全环境建设提供案例研究。另完全从实验室人员的个人发展角度看，这种安全研究不仅使行为人在当下可以具体掌握应急处理办法，这种安全意识的培训对个人今后的发展也具有重要意义

1.5.2研究内容

本文研究的基本内容为某高校实验室安全评价，研究对象重点有二：

一是实验室中具有危险性和危害性的爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、氧化剂和有机过氧化物、有毒物品、放射性物品、腐蚀品等化学品危险源，对这些危险源的处理稍有不慎就有可能发生人身事故或设备事故，如火灾、爆炸、触电、中毒和窒息等^[6]。在研究评价过程中应对实验室整个系统进行危险源辨识，为系统的危险控制和安全评价打好基础。

二是实验室标准化配备和相关实验的标准化操作情况，如洗眼器、防护罩、监控系统、消防器材及相关水电线路等设施，根据实验室标准化安全要求，对其进行全面的安全检查与隐患整改，并提出相应的改进措施。

对于研究的技术方案，拟采用安全检查表法和格雷厄姆评价法。在本次安全评价中安全检查表法主要应用于实验室信息采集，根据检查表法搜集具体信息后将根据格雷厄姆评价法将各个实验室的安全状态进行量化评估。

第2章 实验室危险源辨识与评价方法

2.1实验室危险源辨识方法

实验室危险源辨识方法拟采用安全检查表法。安全检查表法是指以制定的检查表为载体，通过信息的搜集分析，对列出的项目进行评估，以确定评价对象的状态是否符合安全要求，并根据检查出的安全隐患提出改进措施的一种方法。在本次安全评价中，检查项目可分为人、机、环境、管理四类^[5]。具体情况如表2.1所示。

表2.1 安全检查表法评价指标

本次安全检查所用检查表具体检查项目共有组织体系、规章制度、安全教育、实验室环境与管理、安全设备、水电安全、化学品安全、实验气体管理、化学废弃物处置、其他化学品安全、仪器设备安全、个人防护与其他等十二大项，具体分则检查项目95项，具体如表2.2所示：

表2.2 实验用安全检查表

表2.2 实验用安全检查表续

表2.2 实验用安全检查表续