文 献 综 述

当前，国家从中央到地方实施各种政策，为跨专业的复合型创新人才的培养提供有利契机。在中央层面上，《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）年》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件。其中，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》特别提出，”牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。^[1]

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）年》提出，复合型创新人才要一专多能、内外兼修。要基础知识扎实，实际运用能力强，有较强的创新能力。对复合型创新人才的要求，为各个高等院校针对学科交叉性的研究生创新能力的培养指引方向。^[1]

关于”基于学科交叉的研究生创新能力培养的机制研究”，目前国外和国内学者都做了大量研究，主要可以分为以下几个方面：

一、学科交叉的相关研究

所谓交叉学科是在两种或两种以上单一学科基础上，由不同学科领域、部门和分支学科相互联系、相互作用、彼此融合而形成的一类学科，有跨越单一学科性的独立的科学理论体系，是个性与共性、理论与方法、历史与逻辑的统一。并且交叉学科是20世纪科学发展最主要的特征之一，对增强科研活力、凝结学科方向具有重要意义，因此在研究生创新人才培养中起着极其重要的作用。^[2]

从目前的文献资料来看,国外国内的学者针对学科交叉做过大量研究，并且国内外许多高等院校为培养学生的创新能力与综合能力，在招生、培养等各个阶段都重视学科交叉的培养。

卢建飞、吴太山等人在《基于交叉学科的研究生创新人才培养研究》指出，学科交叉具有跨学科性、创造性、交叉和实用性。认为院校跨学科试制专业有利于培养研究生的科学整体意识和从多学科角度分析和解决问题的能力，从而有利于提高研究生的创新能力。并从国家、院校、师生三个角度提出加强交叉学科建设促进研究生创新培养的基本思路。^[3]

郑宏珍、初佃珍通过分析学科交叉知识对科学研究的重要性，提出了在我国工科研究生的培养过程中，交叉学科课程体系的建设、交叉学科领域的研究、跨学科学术交流，有利于培养研究生的创新性。^[4]

国内众多学者，通过对学科交叉的模式、特性、必要条件等各个方面的分析研究，强调与说明学科交叉对研究生创新能力培养的必要性与重要性。