案例驱动的离散结构课程mooc建设开题报告
2021-03-24 23:59:55
1. 研究目的与意义（文献综述）
mooc（massive open online courses）即大规模开放式网络课程，汉译为“慕课”，是一种基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。与以往开放课程相比较，mooc主要有以下几个特点：碎片化的课程组织形式、有助于节约教育成本，实现教育公平、灵活多样的评价方式 、线上线下混合学习模式更适合学习者。
mooc国外发展现状。mooc于2011年在美国兴起，哈佛等高等学校纷纷创设各自学校的精品课程，并传到网络平台上，吸引世界各地上百万的学生注册，参与学习。coursera、edx和udacity是三个目前最主要的mooc平台，2012年这三个平台如雨后春笋般迅速成立。
.mooc国内发展现状。2013年，mooc正式进入中国，网易率先与coursera平台合作，开设中文专区。 随后，国内的北京大学、清华大学、 香港大学、香港科技大学正式加盟edx平台， 成为edx平台的首批亚洲高校成员。上海交通大学、 复旦大学也宣布加盟coursera平台，向全世界推出中国的“大学公开课”，mooc无疑 成为中国高等教育国际化的一股新的推动力。
2. 研究的基本内容与方案
| 一、基本内容与目标 1. 了解目前MOOC的国内外发展现状和趋势； 2. 了解离散数学课程教学情况和学习需求； 3. 学习经典著名案例的离散结构解决方法； 4. 设计MOOC特点与离散结构课程定位、课程内容相结的相关方案 5. 完成案例驱动的离散结构课程mooc建设 二、技术方案及措施 1.学习并掌握离散结构相关知识 ； 2.学习著名经典案例的建模分析与代码实现； 3.设计MOOC特点与离散结构课程的结合方案， 4.实现基于MOOC的翻转课堂教学模式在离散数学教学中的应用 最后，完成毕业论文的撰写和完善。 |
3. 研究计划与安排
第1~3周 查阅文献；分析题目研究现状，学习基本理论；
第4周 阅读文献、撰写开题报告，英文文献翻译；
第5周 了解目前mooc的国内外发展现状和趋势；
4. 参考文献（12篇以上）
[1]刘蔚如.清华大学发布“学堂在线”大规模开放在线课程平台.新
清华[n].2013-10-18.
[2]李普华,薛宏丽,赵玉涛. 多主体视域下mooc的混合式学习探索[j]. 高校教育管理,2016,06:88-92 124.
[3]朱大勇,李树全,侯晓荣. 移动计算及开发技术课程mooc建设与教学[j]. 计算机教育,2016,11:96-99.
[4]云红艳,李琳,赵志刚,李建波,李强. mooc理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设[j]. 计算机教育,2016,09:18-22.
[5]郑莉,杜婧. mooc建设的关键问题[j]. 计算机教育,2014,11:103-106.
[6]尚俊杰.mooc：能否颠覆教育流程.光明日报[n].2013-11-18.
