摘 要

随着移动互联网技术的迅猛发展、更为便利的个人终端的普及、人们学习理念的变化，移动学习在这些技术、硬件和社会条件的基础上萌芽、成长和兴盛。传统的在线学习依赖于计算机设备，在获取成本、使用难度、方便性和用户渗透性等方面无法与移动智能设备相比。在移动学习时代，它不再满足学习者的移动需求，学习者在学习便利性和流动性方面需要一个更简单、更方便的学习环境来支持。作为2017年横空出世的一种全新的应用程序，微信小程序凭借其无需单独安装、用户体验良好等特点引起了人们对微信在移动学习领域中应用的研宄和探讨，人们也沿着这个方向做出了很多努力。本文也对微信小程序在教育领域的应用进行了尝试和探索。WordPress作为一个使用简单、功能齐全、插件丰富的内容管理平台，管理者和内容发布者可以非常便捷地管理其内容和资源，同时微信小程序可以通过网站提供web服务的API来获取网站的内容。本文将微信小程序和WordPress结合起来，开发了一个简单易用的移动学习平台，为学习者提供了一种新的学习工具。

本文第一章介绍了移动学习现阶段发展的宏观背景、新趋势、国内的研究现状、本文的研究目标和内容。第二章主要对现有移动互联网教育平台进行了研究，分析了现有模式存在的问题和局限性，并介绍了基于微信小程序开发互联网 模式的移动在线教育平台的技术优势和市场前景。第三章分析了“流利阅读”公众平台微型移动课程，介绍了课程设计的基本原则和教学设计。第四章主要介绍了需求分析、系统设计、关键技术介绍、主要功能实现，最后以“托福口语回顾”课程为例实现了完整的课程体验。文章的最后对本论文的工作进行了归纳和总结，指出了存在的问题和后续研究方向。

关键词：移动学习；微信小程序；WordPress；微型移动课程

ABSTRACT

With the rapid development of mobile Internet technology, the popularization of more convenient personal terminals and the change of people's learning concept, mobile learning sprouted, grew and flourished on the basis of these technologies, hardware and social conditions. Traditional on-line learning relies on computer equipment, and it can not be compared with mobile intelligent devices in terms of acquisition cost, difficulty of use, convenience and user penetration. In the era of mobile learning, it no longer meets the mobile needs of learners, and learners need a simpler and more convenient learning environment to support their learning convenience and mobility. As a brand-new application which was born in 2017, Mini Program has aroused people's research and discussion on the application of Wechat in the field of mobile learning due to its characteristics of no need to install separately and good user experience. People have also made a lot of efforts in this direction. This paper also tries and explores the application of Mini Program in the field of education. WordPress is a simple, full-featured and plug-in rich content management platform. Managers and content publishers can manage their content and resources very easily. At the same time, Mini Program can access the content of the website through the API of Web services provided by the website. This paper combines Mini Program with WordPress to develop a simple and easy-to-use mobile learning platform, which provides a new learning tool for learners.

The first chapter of this paper introduces the macro background, new trends, domestic research status, research objectives and contents of this paper. The second chapter mainly studies the existing mobile internet education platform, analyzes the existing problems and limitations of the existing models, and introduces the technological advantages and market prospects of developing mobile online education platform that base on Mini Program. Chapter 3 analyses the "Fluent Reading" public platform micro-mobile course, introduces the basic principles of curriculum design and teaching design. Chapter 4 mainly introduces demand analysis, system design, key technology introduction and main function realization. Finally, taking the TOEFL Oral Retrospect course as an example, it realizes the complete course experience. At the end of the paper, the work of this paper is summarized, and the existing problems and future research directions are pointed out.

KEY WORDS：Mobile Learning; Mini Program; WordPress; Micro Mobile Course

目录

第1章 绪论 1

1.1 研究的背景和意义 1

1.1.1 宏观环境 1

1.1.2 移动学习新趋势 1

1.2 国内外研究现状 2

1.2.1 国外对移动学习的相关研究 2

1.2.2 国内对移动学习的相关研究 3

1.3 本文的研究目标和内容 3

1.4 论文结构 4

第2章 移动互联网教育平台分析 5

2.1 移动互联网教育平台发展现状 5

2.1.1 行业发展历程 5

2.1.2 市场规模 5

2.2 现有移动互联网平台存在的问题和局限性 6

2.2.1 微信群课堂 6

2.2.2 移动端APP教育平台 6

2.3 基于微信小程序开发互联网 模式下移动在线教育平台 7

2.3.1 微信及微信小程序 7

2.3.2 使用微信小程序开发的特点与优势 7

2.4 本章小结 8

第3章 微信公众平台移动课程设计研究 9

3.1 “流利阅读”公众平台微型移动课程分析 9

3.1.1 内容输出 9

3.1.2 活动举办 10

3.2 课程设计基本原则 11

3.2.1 课程内容 11

3.2.2 课程形式 12

3.2.3 用户界面 12

3.2.4 用户体验 12

3.3 教学设计 13

3.3.1 教学设计模式 13

3.3.2 教学设计流程 14

3.4 教学交互设计 14

3.4.1 线上交互 14

3.4.2 线下交互 15

3.5 本章小结 15

第4章 基于微信小程序的移动学习平台的设计与实现 16

4.1 需求分析 16

4.1.1 环境需求 16

4.1.2 功能需求 16

4.2 系统架构设计 17

4.2.1 平台体系结构设计 17

4.2.2 平台逻辑结构设计 18

4.2.3 平台页面结构设计 20

4.3 搭建开发环境 21

4.3.1 申请小程序账号 21

4.3.2 服务器软硬件环境 21

4.3.3 小程序开发环境 22

4.4 开发过程中的关键性技术 23

4.4.1 微信小程序访问WordPress REST API 23

4.4.2 WordPress插件接口的交互 23

4.5 主要功能实现 24

4.5.1 用户授权与信息获取 24

4.5.2 打开文档、视频播放 25

4.5.3 评论功能 26

4.5.4 订阅专题 27

4.5.5 热门课程 28

4.5.6 历史记录 29

4.6 以《托福口语回顾》 课程为例实现 29

4.6.1 课程介绍 29

4.6.2 试用体验 30

4.7 本章小结 33

第5章 结束语 35

5.1 论文工作总结 35

5.2 问题与展望 35

参考文献 37

致谢 38

绪论

研究的背景和意义

宏观环境

如今，我们的工作、学习、生活正在被移动互联网技术的飞速发展迅速改变。据中国互联网信息中心（CNNIC）2018年发布的《第42次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年6月，我国手机网民规模达7.88亿。如图1.1所示，网民中使用手机上网人群的占98.3%，较2017年末提升了0.8%；使用台式电脑、笔记本电脑上网的比例分别为48.9%、34.5%，较2017年末分别下降4.1、1.3个百分点^[1]。

图 1.1 互联网接入设备使用情况

不仅如此，移动互联网技术让我们获取信息和认知信息的方式产生了翻天覆地的变化。信息获取越来越方便。通过移动智能设备获取我们需要的信息非常便捷。我们已经进入移动互联网时代。移动互联网技术正从社会生活的各个方面影响着我们。而教育领域也毫不例外，移动互联网技术正在其中发挥着极大的影响力。

移动学习新趋势

E-learning专家Keegan D认为移动学习并不是最近才出现的，而是早已发生在我们的学习生活中。这么说的原因是在很早以前学习者就可以利用较为便携纸质的课本在课堂以外的地方学习，且几乎不分时间与地点。^[2]。

现如今我们利用便携的移动设备，基于移动互联网技术来实现移动学习。但是在发展的过程中，移动学习在好长一段时间里，就是把手机当成工具，做到碎片化学习。比如时代光华把课件切成片段放到移动端上，就实现了e-learning到m-learning的转化了。但现在要是如此简单粗暴地做，就不会被大多数人所接受了。移动学习，不仅内容碎片化，而且要求内容易于吸收，更新度快，贴近当下热点。

移动学习的新趋势，就是通过微信小程序、H5等无需下载、无需等待的方式，享受着“用完即走”的轻松，不占手机内存，无压力。而且现在优秀的移动学习平台几乎都有着一些共同的令人爱不释手的特性，如：

1. 简单明了：在交互逻辑等方面保持简单拥有良好的学习体验。移动学习平台需要注重于如何让学习者更加高效的进行学习，而画蛇添足的设计则会让学习者无法做到专注于学习本身。

2. 内容实用用：人们对看微信公众号，看新闻，比较有兴趣，是觉得能获取有用的知识。移动学习平台也可以从这一点出发，对于一些学生必须掌握的知识和关键技能，制作成课程，有针对性的帮助他们提升。

3. 互动分享：很多研究都证明，学习者单向被灌输知识的学习效率远远低于与其他学习者或课程创建者进行双向的交流讨论的学习效率。而移动学习平台也需要注重创建一个双向的交流学习平台，提高学习者的体验。

国内外研究现状

国外对移动学习的相关研究

许多国外研究专家如Koutromanos G 和Avraamidou L在谈及移动学习的定义和解释时，非常关注移动学习的背景，认为移动学习、远程学习和数字学习是连续的^[3]。其次，很多学者如Hua P和Antonio S认为，从设备和教学工具的角度来看，如果没有设备和技术的支撑，移动学习是不可能实现的。国外的移动学习实践跨越社会各个方面，有着广泛的应用^[4]。

例如，Coursera是由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办的大型公开在线课程项目。项目在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。传统课堂教学包括组织教学、复习教学、布置作业等环节。而在Coursera中，通过平台、授课老师和学习者的共同参与构建了一个完整的教学环节。Coursera平台根据教学计划来发布授课教师、开课时间等信息。教师则根据教学大纲，每周定时发布视频教学材料、布置作业和组织网上讨论。学习者按照时间节点，自主选择时间观看视频、完成作业。参加讨论等。

国内对移动学习的相关研究

在对移动学习与教学现状的研究中，国内学者主要涉及两个方面。一方面是移动学习在实际教学过程中应用的可行性和优缺点。其中鲍松彬分析探讨了将移动学习应用于大学英语课堂的必要性和可行性，并通过实践证明，移动学习模式对提高学生学习英语的积极性和自主性具有积极作用^[5]。在任海峰和赵君指出移动学习模式在教学中的应用优势主要体现在移动性、高效性、广泛性、个性化等几个方面。同时也分析了移动学习的主要局限在于如何在移动学习的过程中集中学习者的注意力和移动设备和技术本身的局限性^[6]。

另一方面，提出了可行的移动教学模式，以解决实施中的一些问题。闫英琪详细分析了如何在微信中设计学习课程，并把微信公众号做为教学环境的支撑，以活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论为指导，构建了基于微信公共平台的学习活动系统，并设计开发了利用微信公共平台的“VF程序设计”移动课程^[7]。网易公司打造的在线实用技能学习平台“网易云课堂”也开发了其微信小程序以迎接移动学习的浪潮。“网易云课堂”为学习者提供丰富而实用的课程，学习者可以根据自己的时间安排和学习习惯来调整自己的学习进度。网易云课堂还为学习者提供了诸多特色功能，比如云课堂笔记和学习督促。通过云课堂笔记学习者可以在线上学习时暂停课程视频，并在此时间节点上添加笔记。笔记与暂停时时间节点是对应的，学习者在回顾笔记时也可以看到相应时间段的课堂视频辅助记忆。同时为了增加平台中学习者们的互动交流，网易云课堂允许学习者将自己的笔记公开，也支持收藏其他学习者公开的笔记。通过学习督促功能，网易云课堂会根据学习者的学习习惯科学的发送学习和复习提醒，让学习者能够有更好地学习体验。

本文的研究目标和内容

本文的研究的目标是利用微信小程序和WordPress搭建一个基于微信小程序开发互联网 模式下轻量化移动学习平台，符合用户碎片化学习，终身学习等需求，为用户提供一个可选的移动学习平台。

本文的基本研究内容如下：

1. 分析现有移动互联网教育平台存在的问题和局限性，分析开发基于微信小程序开发互联网 模式下移动在线教育平台的技术优势和市场前景。
2. 探讨以微信公众平台为代表的新型媒体中的移动在线课程的教学设计流程、教学设计模式、课程设计原则、学习者体验设计，教学交互过程设计等。
3. 以某门课程为例，实现基于微信小程序的移动在线课程。

论文结构

本文主要针对现有移动互联网教育平台存在的问题和局限性进行了研究，分析开发基于微信小程序开发互联网 模式下移动在线教育平台的技术优势和市场前景.并且以托福口语课程为例，实现基于微信小程序的移动在线课程。

本论文将分成五章来论述，每章的具体内容安排如下：

1. 第一章：绪论主要介绍移动学习现阶段发展的宏观背景、新趋势、国内的研究现状、本文的研究目标和内容。
2. 第二章：移动互联网教育平台分析，主要对现有移动互联网教育平台进行了研究，其现有模式存在的问题和局限性，最后介绍了基于微信小程序开发互联网 模式的移动在线教育平台的技术优势和市场前景。
3. 第三章：微信公众平台移动课程设计研究，分析了“流利阅读”公众平台微型移动课程，介绍了课程设计的基本原则和教学设计。
4. 第四章：基于微信小程序的移动学习平台的设计与实现，主要介绍了需求分析、系统设计、关键技术介绍、主要功能实现，最后以“托福口语回顾”课程为例实现了完整的课程体验。
5. 第五章：结束语，对本论文的工作进行了归纳和总结，指出了存在的问题和后续研 究方向。

移动互联网教育平台分析

随着移动互联网的快速发展，移动学习正逐渐成为一种新的学习模式。它因其不同的特点而被学习者所接受，正成为教育技术领域的一个热门研究课题和方向。研究人员在移动互联网教育平台领域做了大量的研究。本章主要通过对现有移动互联网教育平台的分析和研究，探讨其现有模式存在的问题和局限性。在全面了解现有移动互联网教育平台的基础上，分析开发了基于微信小程序开发互联网 模式的移动在线教育平台的技术优势和市场前景。只有对基于微信小程序的移动教育互联网平台开发有一定的理解，才能在后续的实际设计和开发中体现其特点。

移动互联网教育平台发展现状

本节主要对移动互联网教育平台的发展现状做了阐述。首先介绍了移动互联网教育平台的行业发展历程。随后从行业的市场规模和市场竞争格局两个方面对市场现状做出了简洁介绍。

行业发展历程

随着互联网进入中国，蓬勃发展的中国互联网产业开始酝酿，新闻门户、社交网络、游戏、视频、外卖、旅游等领域蓬勃发展。教育是一个互联网普及缓慢的行业，但实际上起步并不晚。1996年，以101所网络学校为代表的第一批远程教育网站开始出现。然而，当时互联网技术本身还不成熟，教育行业也有很强的顽固性，所以产品的体验非常差。经过对产品和商业模式的长期探索，在线教育开始蓬勃发展，直到2013年在线教育行业的风险投资热潮和大量资金和人才的涌入。2017年，网络教育实现了“直播”的大规模实现。2018年，随着竞争格局的初步形成和国家政策的介入，整个行业开始进入初步阶段。

市场规模

据艾瑞咨询发布的《2018年中国在线教育行业发展报告》显示，2018年中国互联网在线教育用户规模达1.35亿人，同比增长23.3%^[8]。

互联网教育市场持续增长的主要原因有：

1. 学习者开始逐渐倾向于在线教育的形式
2. 学习者越来越愿意为在线学习增加开支
3. 学习者在线学习的收获显著提高

高等学历教育和职业培训约占整个互联网平台教育市场的80%。这是因为成人有较强的自我控制能力，明确的学习目标，有限的闲暇时间和发达的视野。尤其是在提高学历、求职、考证等方面，对教育培训的需求更大。由于在K12这一阶段的学习中存在着高昂的试错成本，K12家长和学生对互联网平台教育持谨慎态度，因此在发展初期，比例较低。随着新一代家长教育意识的提高和消费能力的提高，新一代儿童对互联网的自然熟悉程度和国家二孩政策产生的新生人口红利，K12家长和学生群体对互联网平台教育的接收程度快速提高。

现有移动互联网平台存在的问题和局限性

现有的移动互联网终端教育平台主要是基于微信的微信群课堂及独立开发出的APP程序的在线课堂。本节就这两种主要的移动互联网教育平台对其目前存在的问题与局限性进行了分析。

微信群课堂

调查显示，2019年微信使用用户已经突破十亿，人们使用频繁、使用时间长、消息传播快，如此强大的市场资源是微信课堂蓬勃发展的重要因素。但是由于技术的局限性，是的这种课堂使用者并不方便。首先，对于开展微信课堂，会面临一个重要问题：微信不提供直播视频的功能。因此，若仅利用微信的功能开课的话，一般只能通过在微信群上发布语音、图文，或是在一些直播平台上开展直播然后把链接分享到微信群。这些方式都是比较低成本的，但是存在很多的局限性：第一，微信群人数有限制，微信语音消息不支持转发，一个老师在微信群以发布语音的方式开展课堂只能把内容传递给一个微信群的学员，当学员人数规模较大时，这种授课方式是不现实的。第二，通过发布语音消息开展课堂，学员复习难，查找消息十分麻烦，降低学习效率。第三，通过在直播平台直播分享链接到微信群，直播间难以管理，因为除了自己的学员进来以外，很可能还有其他不相关的人点击进来，不仅存在影响课堂的可能，还存在信息资料泄露的风险。

移动端APP教育平台

鉴于微信群课堂功能的局限性，不少移动互联网商家开发移动端APP教育平台。但这种情况下用户量是个问题，离开微信平台，用户量的积累是个长期且艰难的过程。不仅如此，APP的使用需要用户下载、安装APP，完成以一系列注册等操作。如今教育类APP数量众多，且细分领域各不相同，这使得很多用户需要在手机端下载安装多个APP，很多APP的使用频率很低，极大的浪费了手机的内存空间。不仅如此，对于应用开发者来讲，APP开发需要考虑多平台、 多机型、多系统的巨大差异，开发和维护的成本极高，这些问题极大的限制了应用程序的开发。

基于微信小程序开发互联网 模式下移动在线教育平台

在前两节分别介绍了移动互联网教育平台的发展现状和现有移动互联网教育平台中存在的问题与局限性后，本节主要介绍了一种新模式下的移动互联网教育平台，即基于微信小程序开发互联网 模式下移动在线教育平台。首先简要介绍了微信及微信小程序的功能与定义。然后分析了使用微信小程序进行开发的特点与优势。

微信及微信小程序

微信是腾讯于2011年1月21日推出的一款支持安卓以及iOS等主流操作系统的即时通信软件，其面对智能手机用户。它可以通过网络快速发送包括文字、图片、语音、视频、链接、表情等多种形式的免费即时消息。微信推出时就十分重视用户体验，在使用细节上仔细推敲，保证了微信的用户体验保持在较高的水准。值得一提的是，微信具备较强的可扩展性，为开发者提供了完备的开发文档和详细的技术支持，不同开发者可以通过微信为用户提供服务，这也使得微信具备了较强的开放性，使微信渗入不同领域和行业，逐渐成为一款“超级APP”。

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