1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究目的

经过多年来各级教育管理部门和高校的建设，我国的教学视频领域取得了良好的发展，教学视频的数量有着大幅度的提升，越来越多的人通过观看教学视频进行学习，教学视频在非正式学习和正式学习中都起到了很大的作用。而教学视频的呈现方式是多种多样的，bandura的社会学习理论和collins的社会认知理论指出教学视频中的教师形象可以帮助学生获得解决问题的技能，但是教学视频的开发人员又面临着新的问题：教学视频中讲解者以怎样的角色设定能促进观看者学习；教学视频中讲解者不同的角色设定对观看者能起到怎样的影响。为解决上述问题，国外vincent hoogerheide等学者对中等教育的学生开展实验，研究了教学视频中讲解者性别和年龄的不同设定对观看者的测试成绩、自我效能感和感知能力等方面产生的影响，国内对自我效能感的研究已很丰富，但将教学视频与自我效能感结合的研究还很欠缺。教学视频中讲解者的选择对于学生的学习动机起着至关重要的作用。讲解者的性别，年龄都会对学生的心理和学习状态产生影响。本研究着眼于讲解者的性别，年龄这两个要素，以被试者的自我效能感调节变量，考察讲解者角色设定与学生自我效能感之间的作用机制，以期对视频制作提供指导性意见。

1.2研究意义

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容：

（1）国内外教学视频讲解者角色设定的研究现状。

观看网络课程，从整体上把握现有教学视频的形式及讲解者角色设定情况。查阅相关文献，了解国内外学者在教学视频中不同的讲解者角色设定产生的影响的研究成果。

3. 研究计划与安排

1.10～1.20 确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

1.20～3.10 查阅资料，阅读文献，撰写、修改和上传开题报告。

3.11～3.15 整理资料，准备开题答辩。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]王健,郝银华,卢吉龙.教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[j].电化教育研究,2014,35(03):93-99 105.

[2]曹建霞,傅安娜,王锐,周莉萍,黄磊.教学视频中教师呈现方式对学习者社会存在感和学习效果的影响[j].现代教育技术,2017,27(07):75-81.

[3]崔岩.微课中教师角色呈现方式对学习效果影响的实验研究[d].天津师范大学,2017.