1. 研究目的与意义（文献综述）

Comme le plus représentatif et le plus important del'examen de sélection des talents de Chine et de France, la proposition de lacomposition du Gaokao et du Bac fait fréquemment l’objet de discussion vive chaqueannée. Les différents concepts éducatifs et des contextes culturels entre laChine et la France ont créé différents styles de propositions. Du point de vuede la forme, du contenu et de l'évaluation de plusieurs aspects de lacomposition, le présent mémoire va comparer les différences entre le Gaokaochinois et le Bac fran#231;ais au cours des cinq dernières années. Il explore lesdeux pays sur la pensée critique de l'enseignement de l’éducation du deuxièmecycle, assimile l'expérience qui peut nous être utile. Dans le contexteinternational de la formation des talents, il fournira une référence utile.

Bien que la pensée critique soit une sorte depensée humaine conventionnelle, il pose des exigences plus élevées sur lalibération de l'esprit. Elle est non seulement devenue la condition la plusimportante pour améliorer la qualité des individus, mais aussi la conditionpour la construction d'une civilisation spirituelle socialiste moderne enChine. Le cours de pensée critique est un cours général qui a ses lois, ses normeset ses méthodes générales. Donc, Du point de vue microscopique, il estnécessaire d'introduire plus de critiques dans la proposition de composition duGaokao, telles que la révélation puissante des phénomènes sociaux, les opinionsuniques de politiques et la démonstration rigoureuse de questionsphilosophiques. Il faut améliorer notre enseignement de l'écriture, faire de laproposition plus proche de la vie de l'étudiant. Du point de vue macroscopique,il est nécessaire qu`enseignants et étudiants améliorent les compétences cognitiveset le niveau de pensée. Les étudiants deviennent le corps principal de laclasse，ils peuvent se concentrer sur eux-mêmes, sur la logique et la réflexion.

2. 研究的基本内容与方案

dans le présent article, on compareles différences entre le gaokao chinois et le bac fran#231;ais au cours des cinqdernières années. on explore les deux pays sur la pensée critique del'enseignement du deuxième cycle du système d’éducation en france, assimilel'expérience qui peut nous être utile.

dans le mémoire, je vais faire uneétude en points communs et différents par un parcours historique et une analysemutuelle de ces deux phénomène

3. 研究计划与安排

le 20,avril la présentation du premier brouillon

le 10,mai la révision dubrouillon

le 20, mai la présentation de la version finale

4. 参考文献（12篇以上）

[1]刘中奎, 杭双兰. 2013—2015年我国大陆与法国高考作文的比较及启示[j]. 西部教育研究, 2016

[2]陈昂, 单旭峰, 任子朝. 我国高考命题的范式和范式转换研究[j]. 中国高教研究, 2015

[3]章家谊, 胡笙. 60年来中国高考作文命题的角色预设问题[j]. 华东师范大学学报(哲学社会科学版), 2012