1. 研究目的与意义（文献综述）

建筑所在的环境为建筑提供一个舞台，而其中活动的人为建筑创造灵魂。大学校园作为整个社会中最自由、最具活力与创造力的环境，学生所需的自习、休息、交流、探讨、运动等行为，使建筑内的空间更加丰富多态，层次丰富，空间的创造力也更大。

而校园中，建筑系馆作为专门服务建筑系学生与教师的建筑，要求的空间质量更高，空间要求更加丰富，更加强调学生与教师在空间中的体验，强调学生在空间环境中的活动，强调场所的物理特征、人的活动以及含义的三位一体的整体性。场所或景观不是让人参观的，而是供人使用、让人成为其中的一部分，所以应特别注意环境规划尺度的宜人性，多层次性，增加环境空间的安全感、领域感、归属感、舒适感和人情化。

除此之外，图书馆的意义在现如今正在发生巨大的变化，从初期的珍藏图书（远离群众）到后来的面向大众开放但较为科普，再到现如今的作为一个为大众提供一个具有更加全面学科知识的、各个能力水平的人都可以找到答案的、知识可以进行交流的地方，其内的空间形式也在发生巨大的变化。近期名声大噪的天津市图书馆就是一个很好的例子，通天的书海容纳了极丰富的馆藏，位于整个建筑中心的球形体验馆，以及体验馆周围硕大的通高的交流空间，更体现了天津市图书馆是一个让市民交流知识交流经验的活力场所。这里面不止有图书馆所必须的安静舒适的读书空间，更有知识与文化碰撞的交流空间，如何将两种品质的空间合理的安排在一个场景内就是现如今图书馆的考验。

2. 研究的基本内容与方案

此次毕业设计内容大体分为两方面，既建筑系馆设计与图书馆设计，因为地处同一校园内，还需要考虑彼此之间以及与学校环境之间的联系性。

其中建筑系馆的设计中，室内的学习空间固然重要，但更应考虑半室外的交流空间以及室外的活动空间，为师生提供丰富的休憩、学习、交流的空间，促生精彩的创意。设计中，建筑系馆的设计需要运用新的教学管理模式和空间创新的手段，着重分析教与学的空间需求，适应与时俱进的教与学的方式，创造鲜明的时代氛围。其中设计内容包括：教学空间、展示空间、报告厅、图书收藏室、办公空间及其他活动场地。希望涵盖的空间处理包括：一、室内教学空间的舒适性与多样性，既合理的室内尺度，优良的室内日照通风环境，以及教学室、模型室、以及作品展览评奖功能的加入。二、师生交流空间的丰富性，既上课时间班级内更自由的教与学，上课时间外各个班级年级之间的半室外交流空间，以及学生独自思考的或静谧或开放的空间。三、不同的空间形式为学生提供不同的空间体验，不同的半室外以及室外空间的处理手法对建筑系学生体验感的加强，为建筑系学生对空间的认知提供更直观的感受。四、休闲娱乐空间，建筑学从来不是一个沉闷死相的学科，它需要建筑师具有自由灵活的思路，所以其中休闲娱乐的空间的意义也十分明显。

而图书馆的设计中，不仅要考虑建筑系学生与教师的使用，还需要考虑整个校区内学生的使用。首先图书馆的基本内容包括：入口区：包括入口、存物、出入口的控制台及指示性的标记区；服务中心区：—好比传统图防馆的目录厅、出纳台，承担信息检索与提供服务。阅览区：图书馆里最重要的一个组成部分，现代化图书馆功能需要的一个开敞的空间，融阅、藏、借、管于一体。它应是读者最容易、最方便的到达之地。藏书区：包括基本书库、铺助书库、储备书库、各种特藏书库。基本书库既要独立又要与开架阅览区和半开架阅览区(含辅助书库)有直接联系，不要穿越公共活动区或阅览区。办公区：包括行政办公和业务用房两部分。业务用房包括：采编、加工用房及技术服务和研究用房。公共活动：报告厅、展览厅、书店等。技术设备去：空调机房等技术设备用房。生活区：在某些公共图书馆，一般也要求建造职工食堂等，它们必须独立设置出入口，自成一区。另外，图书馆设计中，应注意：一、内外分区，应将读者活动路线、工作人员的工作路线和书籍的加工运送路线合理地加以组织区分，使流线简捷明确，避免彼此穿行、迂回曲折和相互干扰。内部区域：工作人员活动的区域，包括藏书区、办公区、内部作业及加工区等等。外部区域：读者的活动试域，包括阅览区、公共活动的报告厅和展厅以及为读者服务的餐厅、书店等商业用房。这两个区域既要区分明确，又要联系方便。二、闹静分区，图书馆建筑的一些用房在操作过程中会产生噪声，如装订室、印刷间、打字室等；有的在使用过程中人多嘈杂，如报告厅、展览厅及对外商业用房等。而有的房间则需要高度安静，如采编部门业务办公室及阅览区；而报刊阅览、儿童阅览就相对嗜杂；因此需要将它们分开布置，以便减少干扰；从闹和静的角度分析，图书馆设计一般将内部加工区与读者使用区分开，阅览区和公共活动区分开，而各区内部也应迸行一些必要的分区，如在公共图书馆中，要将成人阅览与儿童阅览区分开。分区方法一般采用水平分区和垂直分区两种。水平分区一般将内部用房布置在后，读者用房布置在前，“闹”布置在前，“静”布置在后。通常单一分区方法不能完个解决问题，更多的是将水平分区与垂直分区结合使用。

3. 研究计划与安排

第一阶段：文字资料及图像资料整理。由于设计过程中存在丰富的空间形式与空间组合形式，所以首先应对其进行系统的整理和梳理，并且了解各种处理手法及其最后为空间提供的意义。并且结合实际生活中的体验，对各种空间及手法进行分类筛选。

第二阶段：实地调研及草图绘制。合理的选择一块基地，并对其及其周围环境进行调研，并且充分了解当地建筑系学生及学校学生对建筑的期望。通过绘制草图、电脑模型制作及手工模型的制作，推敲建筑空间，讲梳理好的空间及空间处理手法运用到设计中，并通过与老师的交流进行方案的改进。

第三阶段：对结构，防火，建筑设计规范等的详细细节进行把握，仔细修改设计中存在的不符合规范的细节。

4. 参考文献（12篇以上）

《建筑设计防火规范》 gb 50016—2014.

《民用建筑设计通则》gb50352-2005

《建筑制图标准》gb/t 50 104-2001