毛金旺曾在他的文章中提到中国共产党自创建以来就非常重视思想的武装，注重马克思主义理论的传播与发展，伴随城市规模的扩张和城市布局的调整，其教学场所也从简易的校舍。战争年代的流动教室，搬进了固定的，专用的学校，并且在建制等方面也有了相应的规定等等^【1】。根据从书刊，网络等各种来源查阅的资料所述，本文就这次研究的课题金寨县党校三期工程来谈谈党校建筑设计中要注意的一些要点。

钱锡栋.陈宗炎.腾美芳曾经提出”功能决定形式”等口号。那些耳熟能详的口号都唤起我们对建筑功能性的重视，或者说对建筑功能性的偏重，这是伴随着现代工业革命而逐渐深入人心的^【2】。现代机器中的每个构件都对应着其明确的功能，发挥特定的作用。

非功能空间与功能空间相对，不具有明确的功能性，并能被赋予多样化的功能，因此具有较大的灵活性和可变性。非功能空间包括室内空间和室外空间，通过尺度大小、围合形式、组织方式的变换，功能空间能够实现与非功能空间的转换。普通意义上的过道通过尺度的放或者组织形式的改变可能延伸出展览空间、活动空间等其原来不具备或者不充分具备的可能空间^【3】。

陈宗炎，钱锡栋，董丹等人在著作中提出党校，作为一种特殊的校园。要有内在的气质。外在的精神和延续的脉络。而如何把党校自身的特色，场所的精神和历史的文脉有机地结合并合适地表达出来，成为设计之初的组我提问及设计构思的起点^【4】。张雨则认为党校既有大学校园的基本特征，又在功能上具有特殊性：(1)党校学员包含来自各个层面的党员，具有身份的层级性。(2)年龄偏高，课余活动倾向于娱乐性强。运动量小的校园问题活动。(3)教学周期。规模不确定性。既有短期的干部培训，又有时间较长的干部学历教育。(4)党校的核心是思想教育，学校自然规律，人文环境和教学环境都潜移默化地影响着学员的思想^【5】，因此环境设计在党校规定中占有重要的位置。

尽管建筑的使用者是政治家，但恰恰不应该去寻找任何关于政治的建筑表现。陈大明认为其主要活动是学习，交流以及会晤。是私密性和内部性的，需要的是亲切舒适的场所，安静，雅致的环境。以脱离事务的压力，产生智慧与灵感。建筑的形象也不应该像商业楼那样极尽显贵，富丽堂皇，而应该宁静淡泊。追求一种自然而优雅的建筑格调^【6】。这也是党校建筑设计所追求的一种。

基地的自然环境对于这一建筑及其使用者都有着重要的意义。柳宗元曾论及自然对于人的修身养性的益处。基于这种思想，我们认为应该把建筑内在的特质和场所特征所具有的一种清新淡雅的人文品味作为建筑的精神内涵，并确定将自然作为设计的中心理念和建筑空间处理的主题^【7】。

党校建筑一般大概分为两个区域教学行政区和生活娱乐区。但在总体布局上的特性却都是一样的。例如刘高旺在石狮市委党校中的布局，它的布局形式为教学楼，行政办公，图书馆整合为校区主题建筑#8212;#8212;党校建筑综合楼。单独形成教学行政区，布置在整个场地的南北主轴上，体育中心，会议中心布置在校区主入口礼仪广场两翼，方便于对外服务社会。生活后勤区沿场地较为安静的西侧布置^【8】。还有包海斌在余山镇党校中运用的布局形式，入口前区主广场--教学楼门厅--前后楼连廊--管理楼。主入口前区广场水平开敞，呈椭圆形半围合形式，紧接着的教学楼门厅空间竖向收缩，之后进入到纵向的连廊，两侧视线开敞，管理楼位于整个仪式序列的尽端，成为整个建筑群的中心，体现了管理者对全局的掌控^【9】。从上述两个已建党校的布局来看，大抵存在一些共同点。两大功能区独自分开，却又不失联系。行政管理楼为整个党校中心所在，并以各种形式联系着其他功能楼。这两个党校的布局设计对我们下面所要设计的金寨县党校的整体布局提供了一些参考。

党校的单体建筑具有一些特殊性与单纯的大学建筑并不一样。

杨晓川的研究指出党校教学规模一般为1000-2000人，而教学形式又是以教，学，研讨为主，教学内容比较单一。教学楼内设有各种文科性的功能教室，一应俱全^【10】。 远程教育系统即考虑双向传输，还考虑节目录制功能，还应设有互动教室和视听室。张俊杰他认为党校教学方式灵活机动，教学楼部分采用教室。会议厅，研讨室围绕中庭的集中式布置的设计方式，代替原校园教学楼走廊两边设教室的设计^【11】，这样可体现党校学员集中学习，交流，研讨，便于互相交流，紧凑，高效的学习特点。部分教学活动可在宿舍的会议室，架空层空间，生活区庭院空间进行。架空层设计上。首层架空空间多以休憩座椅，慢行步道，阴生植物等来布置，形成党校特有的半室外教学空间^【12】，江朔他以景观的角度研究所表明的观点。

党校内的图书馆设置不同与社会高校，党校的图书馆应有适量的藏书面积。而阅览面积不见得要很大。尤其是考虑今后的发展，学员在宿舍接入校园网，未来学员可带手提电脑或直接在配有电脑，集中的阅读面积就不是非常必要，交流的会议场所则应充分考虑，因此图书馆规模一般较小，藏书种类单一。电子阅览室所占比例一般较大。