自闭症的概念最早由堪纳在1943年提出，自提出起，遍广泛引起了人们的关注，在七十多年的时间里，这个曾经谜一样的领域遍积累起了浩瀚如海的文献。我国在1982年首次确诊了4例自闭症儿童后，才引起了各界学者的重视。我国在自闭症的研究领域与国外相比存在着显著的不足。

自闭症又称孤独症，是一种广泛性的发育障碍。包括三个重要大类的行为异常：社会交往、沟通障碍和一定范围的重复动作。自闭症这个名词可以标记为“脱离社会现实、自我封锁、对外部的刺激没有响应或表现特异、抵触环境交流和易发生负面情绪”。自闭症属于广泛性发育障碍，已经成为社会普遍的疾病。面对如此庞大的群体，我国目前还没有系统的治疗机构，自闭症的治疗主要依靠于民间机构以及家庭治疗。自闭症最主要的三个特征是在社会交往能力方面出现质的损伤,如缺乏社会互动和情感交流在语言交流方面受到质的损伤,如语言发展的延迟或完全缺失狭窄的、重复的和刻板的行为模式,如持续地全神贯注于物体的某个部分。而且这些特征出现于3岁以前。科学研究表明，人的大脑在早期的发展中具有较强的可塑性，几乎所有的自闭症文献都表明需要对患者进行早期的干预训练。所以早期的自闭症教育非常重要。

针对自闭儿童的玩具最早出现于2006年出现于美国，由玩具店店长Joan Machlis提出，通过专门的设计，使玩具符合自闭症儿童的特殊需求，并通过玩具改善自闭儿童的某些缺陷使他们能够融入到正常人中。随后并出现了帮助自闭症儿童的非盈利组织，越来越多的玩具设计师也投身于特殊玩具的设计中。早期的自闭症教育对于自闭儿童至关重要，然而作为孩子幼年的玩伴和培养技能的载体，针对自闭症儿童的玩具在中国市场几乎是一片空白，而缺乏这一产品对自闭孩子是十分不利的，因此从国外特殊儿童玩具的成功发展经验来看，中国的特殊儿童同样也需要能够根据自身患病特征，能够＂对症下药＂的特殊玩具。

本设计以满足自闭症儿童与玩具的特殊交互体验需求为主要背景，把自闭症儿童玩具的早期干预训练中的认知能力和促进交互行为的主动发生为整体研究对象，将美术和色彩心理学介入自闭症儿童的教学玩具中，开发满足自闭症儿童家庭需求的具有早期干预训练功能的产品。

2. 研究的基本内容与方案

基本内容：了解自闭症的发展历史，国内外的主要治疗干预手段以及自闭症儿童的未来成长情况，通过美术教育作为辅助沟通设计一款玩具，对自闭症儿童早期的行为进行干预和改善。研究幼儿的内隐学习的认知心理学理论，主要概括为个体与外界环境的接触过程中，不自然、无意识的受到外界刺激，而将外界的行为内化为个体的某种规则。美术有很多内隐的特性，自闭症儿童常常伴有感知觉障碍，并常常伴有无意识的加工而产生的顿悟现象。许多自闭症儿童甚至在美术方面表现出惊人的天赋，说明自闭症孩子对色彩、视觉效果方面存在与常人不同的空间，因此可以通过美术在日常教学中通过大量材料刺激激发学习的动机。

目标：从行为角度解释自闭症，自闭症是一种行为缺失或者出现偏激过度行为的综合症候群，更多的与生物因素遗传因素相关联。但是这种异常行为在日常有意识的学习中，在社会环境的交互中，通过设计美术教育玩具进行介入交互，是可以被改变的。因此，本项目的目标是通过自闭症儿童的教学玩具设计，在自闭症儿童的发病早期进行干预训练，帮助自闭症儿童在学龄前能够融入正常儿童的生活世界。

技术方案及措施：1查阅国内外关于自闭症儿童玩具的相关文献并进行分析。2走访调研自闭症儿童的教育治疗情况，了解自闭症儿童的生活喜好与特长。3利用色彩心理学及治疗性美术教育的介入设计一款针对6岁以下自闭症儿童的教学玩具。4对玩具进行测试实验。5根据实际情况进行迭代修改。

[1]于姗永.音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用探究[J].成才之路,2019(03):98.

[2]晋培鹤.66名学龄自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策.中国校医,2018(12)

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