1. 研究目的与意义（文献综述）

自闭症的概念最早由堪纳在1943年提出，自提出起，遍广泛引起了人们的关注，在七十多年的时间里，这个曾经谜一样的领域遍积累起了浩瀚如海的文献。我国在1982年首次确诊了4例自闭症儿童后，才引起了各界学者的重视。我国在自闭症的研究领域与国外相比存在着显著的不足。

自闭症又称孤独症，是一种广泛性的发育障碍。包括三个重要大类的行为异常：社会交往、沟通障碍和一定范围的重复动作。自闭症这个名词可以标记为“脱离社会现实、自我封锁、对外部的刺激没有响应或表现特异、抵触环境交流和易发生负面情绪”。自闭症属于广泛性发育障碍，已经成为社会普遍的疾病。面对如此庞大的群体，我国目前还没有系统的治疗机构，自闭症的治疗主要依靠于民间机构以及家庭治疗。自闭症最主要的三个特征是在社会交往能力方面出现质的损伤,如缺乏社会互动和情感交流在语言交流方面受到质的损伤,如语言发展的延迟或完全缺失狭窄的、重复的和刻板的行为模式,如持续地全神贯注于物体的某个部分。而且这些特征出现于3岁以前。科学研究表明，人的大脑在早期的发展中具有较强的可塑性，几乎所有的自闭症文献都表明需要对患者进行早期的干预训练。所以早期的自闭症教育非常重要。

针对自闭儿童的玩具最早出现于2006年出现于美国，由玩具店店长joan machlis提出，通过专门的设计，使玩具符合自闭症儿童的特殊需求，并通过玩具改善自闭儿童的某些缺陷使他们能够融入到正常人中。随后并出现了帮助自闭症儿童的非盈利组织，越来越多的玩具设计师也投身于特殊玩具的设计中。早期的自闭症教育对于自闭儿童至关重要，然而作为孩子幼年的玩伴和培养技能的载体，针对自闭症儿童的玩具在中国市场几乎是一片空白，而缺乏这一产品对自闭孩子是十分不利的，因此从国外特殊儿童玩具的成功发展经验来看，中国的特殊儿童同样也需要能够根据自身患病特征，能够＂对症下药＂的特殊玩具。

2. 研究的基本内容与方案

基本内容：了解自闭症的发展历史，国内外的主要治疗干预手段以及自闭症儿童的未来成长情况，通过美术教育作为辅助沟通设计一款玩具，对自闭症儿童早期的行为进行干预和改善。研究幼儿的内隐学习的认知心理学理论，主要概括为个体与外界环境的接触过程中，不自然、无意识的受到外界刺激，而将外界的行为内化为个体的某种规则。美术有很多内隐的特性，自闭症儿童常常伴有感知觉障碍，并常常伴有无意识的加工而产生的顿悟现象。许多自闭症儿童甚至在美术方面表现出惊人的天赋，说明自闭症孩子对色彩、视觉效果方面存在与常人不同的空间，因此可以通过美术在日常教学中通过大量材料刺激激发学习的动机。

目标：从行为角度解释自闭症，自闭症是一种行为缺失或者出现偏激过度行为的综合症候群，更多的与生物因素遗传因素相关联。但是这种异常行为在日常有意识的学习中，在社会环境的交互中，通过设计美术教育玩具进行介入交互，是可以被改变的。因此，本项目的目标是通过自闭症儿童的教学玩具设计，在自闭症儿童的发病早期进行干预训练，帮助自闭症儿童在学龄前能够融入正常儿童的生活世界。

技术方案及措施：1查阅国内外关于自闭症儿童玩具的相关文献并进行分析。2走访调研自闭症儿童的教育治疗情况，了解自闭症儿童的生活喜好与特长。3利用色彩心理学及治疗性美术教育的介入设计一款针对6岁以下自闭症儿童的教学玩具。4对玩具进行测试实验。5根据实际情况进行迭代修改。

3. 研究计划与安排

4. 参考文献（12篇以上）

[1]于姗永.音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用探究[j].成才之路,2019(03):98.

[2]晋培鹤.66名学龄自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策.中国校医,2018(12)

[3]李斌.结构化教育在自闭症儿童康复训练中的应用疗效,2018(6)