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微课研究演进与热点分析——基于文献计量和知识图谱开题报告

 2020-05-24 12:33:45  

1. 研究目的与意义(文献综述包含参考文献)

文 献 综 述 1. 选题依据 随着信息与通讯技术的迅猛发展,以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进,以微课[1]为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。

在这样一个背景下,回顾与总结微课发展所取得的成绩,剖析与反思当前存在的问题,展望与预测未来的发展趋势,不仅显得非常必要,而且也是极为紧迫的。

1.微课的兴起 微课程( micro-lecture) 的雏形最早见于美国北爱荷华大学leroy a. mcgrew 教授所提出的60 秒课程( 60-second course), 以及英国纳皮尔大学t.p.kee 提出的一分钟演讲(the one minute lecture,简称oml ) [3]。

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2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

2. 研究现状

1.什么是微课

有关微课的定义,国内外并不统一。如micro-lecture [3]是由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维#183;彭罗斯(david penrose)于2008 年首创,他把微课程称为”知识脉冲”(knowledge burst),以产生一种更加聚焦的学习体验[4];edu cause 将微课定义为”一节的短小的视音频,呈现某个单一的、严格定义的主题”,在被用作在线、混合或面对面教学的一部分时,这些简短的课程就成为学习活动的点缀,这些活动有利于增强课程主题的学习。

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