中小学教师培训效果转化的影响因素分析 ——以苏北X县为例开题报告
2021-12-25 16:12:41
全文总字数：3783字
1. 研究目的与意义及国内外研究现状
研究目的：第一，通过文献研究与问卷调查，了解导致参训教师在实际教学活动中难以有效转化的实际因素。主要围绕培训内容有效性对培训效果转化的影响，教师自身因素对培训效果转化的影响，参训教师当下教学任务对培训效果转化的影响以及学校培训迁移气氛对培训效果转化的影响。第二，通过与个别具有代表性的研究对象进行深度访谈，分析参训教师在培训后转化培训所得过程中遇到的问题和困难。
第三，通过理论与实践两个方面的研究，以期能为该县的教师对于学习成果的转化提供可行性的策略。研究意义：本文的研究意义在于通过对影响苏北该县教师培训成果转化的因素的理论研究与实证研究，了解目前影响培训效果转化的主要因素，从而为后期培训的开展提供干预策略。例如要求学校要对教师的培训需求做前置分析，学校应当为教师创设培训迁移气氛包括提供相应的教学设备、构建鼓励转化与组织转化展示的文化等等，这样可以更高程度上提高培训之于教师、学生以及学校的积极作用，切实改善教学水平，提高教学效果，最终促进学生的全面发展。
国内外研究现状
国内外研究现状
企业培训效果评估产生在上世纪50年代，经历了由定性评估到定量评估的发展，当前基于企业培训评估的研究也已非常丰富，最为主流的是运用唐纳德l柯克帕特里克于1959年提出的柯式层次评估模型，它从反应层、学习层、行为层、结果层四个层次来开展对培训效果的评估，而且在20世纪90年代，托马斯r古斯基将柯式四层次模型引入教师专业发展领域指出教师专业发展应当包含各种外部培训活动、基于现场的策略以及个体自主专业发展活动。
剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！
2. 研究的基本内容
研究苏北新沂县的中小学教师培训效果转化的影响因素，探究培训内容、教师自身、当前教学环境三个主要因素与培训效果转化之间的相关性，从而找到问题存在的原因对症下药，为该县日后的中小学教师培训提供前馈指导提出相关建议，以期使培训效果最大化、教师成长最大化以及促进中小学生全面发展。
3. 实施方案、进度安排及预期效果
进度安排：1月中旬-2月中旬，明确研究目标与研究对象，查阅相关文献，了解研究思路，选取数据分析方法；2月下旬，细化问卷提纲及具体要素，制定调查问卷及访谈问题；3月，通过问卷星和纸质调查两种方式发放问卷，及时关注问卷填写质量以及填写进度；对部分曾参加过培训的教师进行访谈；同时撰写与调查数据无紧要关联的部分；4月，运用spss等软件对收集的数据进行分析，期间也要不断核实具体情况，及时发现一些产生矛盾的数据，与导师沟通交流，表明自己困惑之处，多与同学交流学习软件使用，进一步细化论文；5月初，预答辩，不断调整不足之处，与导师沟通；月底正式答辩。
预期效果：收集的数据广泛而全面，反应的情况客观实际，提出的策略切实有效。
剩余内容已隐藏，您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容！
4. 参考文献
学术论文：
[1] 冯静.从“心动”到“行动”：教师培训效果转化策略研究[d].西北师范大学硕士论文，2015.
[2] 闫冬.教师教育技术能力培训的有效转化策略研究[d].天津师范大学硕士论文，2012.
剩余内容已隐藏，您需要先支付 5元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
