1. 研究目的与意义（文献综述）

1985年滨州医学院正式设立残疾人临床医学系，首开残疾人高等教育事业的先河。

随后，天津理工学院、北京联合大学也相继招收残疾青年入学。

1987年，长春大学特殊教育学院成立，面向全国招收盲、聋和肢体残疾学生。

2. 研究的基本内容与方案

本文首先针对高等融合教育的概念界定进行阐述，并在此基础上，分析实现高等融合教育权利的价值，介绍国外主要国家视障残疾人的高等教育融合模式。

通过分析我国《残疾人保障法》《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》《残疾人教育条例》，分析视障残疾人实现高等融合教育权利的困境，提出实现视障残疾人高等融合教育权利的对策，并对其可行性进行分析。

研究目标如下：针对我国特殊教育的开展现状，为实现视障残疾人高等融合教育权利提供理论和方法。

3. 研究计划与安排

2019年1月13日论文选题。

2019年1月14日—2019年3月4日初步收集毕业论文相关资料，撰写开题报告。

2019年3月5日上交开题报告。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]从隔离走向融合？--我国视力障碍者高等教育的历史、特点及政策变迁[2]美国残疾人高等融合教育的发展历程及启示[3]融合理念下我国残疾人高等教育的发展历程_问题及建议_熊琪[4]视障高等教育现状_问题及对策研究_杜颖颖[5]我国残疾人高等教育发展问题与对策研究_张悦[6]从全纳到高质量_日本残疾人高等教育的新进展及启示_廖菁菁[7]上海市残疾人高等融合教育支持服务的初步实践_汪海萍[8]稳步发展残疾人高等教育_滕祥东[9]我国残疾人高等融合教育支持体系研究_马宇[10]残疾人应用型高等教育初探_顾俊朴[11]从应然到实然_残疾人受教育权保护之法律形塑_陈颖[12]残疾人高等教育的高校支持延伸_刘金荣[13]新时代残疾人高等教育的新使命_张兴华[14]教育公平视野下的残疾人高等教育事业投入机制研究_曹当勤[15]国内残疾人高等教育研究综述_基于CNKI数据库_陈一铭[16]Special educational needs and disability:the basics;Malini Mistry[17]Visual Representation in Mathematics:Special Education Teacher's Knowledge and Emphasis for Instruction;Delinda van Garderen;Amy Scheuermann;Apryl Poch;Mary M. Murray[18]Using Lesson Study to Prepare Preservice Special Educators;Carly A. Roberts;Amber E. Benedict;So Yeon Kim;Jacob Tandy